导读:本文包含了竞争合作学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:合作学习,小组,竞争,教学模式,课堂,图像,压强。
竞争合作学习论文文献综述
杨献波[1]（2018）在《如何在小组合作学习中开展良性竞争》一文中研究指出小组合作学习是新生态学校倡导的学习方式。它是在教师主导下,学生充分发挥主体作用,通过群体研讨、协作交流来促进学习的一种方式。小组合作学习中存在着竞争与合作两种形式,教师在引导学生进行合作学习时,要融合竞争与合作这两个因素,充分发挥小组合作的教育功能。一、使每个学生都获得发展机会,学会竞争在小组合作学习中,教师要注意培养与增强学生的竞争意识,让他们学会竞争,并通过竞争正确地评价自己。首先,教(本文来源于《河南教育(基教版)》期刊2018年12期）
施建华[2]（2018）在《以合作学习为翼助力真学课堂——以苏教版思想品德《正确对待和参与竞争》教学为例》一文中研究指出合作学习是在新课改背景下提出的新型教学方法,它旨在将课堂的主动权交予学生,让学生自主开展合作学习,以此培养学生独立学习的能力,让学生发现学习中的乐趣。在苏教版九年级全册第二单元第四课第叁框《正确对待和参与竞争》的教学中,运用合作学习法,有助于实现真学课堂。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年28期）
周璟[3]（2018）在《语文小组合作学习中竞争机制的探究》一文中研究指出新课改要求教育教学要以学生为主体,要培养学生自主探索知识的能力。而"活动单导学"教学模式就是以活动来促进学生的发展,就是要在小组合作中培养学生自主学习和合作学习的能力。因此,在初中语文教学过程中实施"活动单导学"教学模式中的小组合作能很好地实践新课改的要求。那么,小组合作的有效性就成为语文教师主要研究的问题。通过长时间的实践发现,在小组合作中引入竞争机制,(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2018年09期）
张丽萍[4]（2016）在《复习课下的“竞争教学”——小组合作学习方式方法心得》一文中研究指出复习课是教学过程一种非常重要的课型,通过复习课让学生对知识基础进行梳理巩固、使其运用技能得以培养提高、让其解决问题能力进一步提升.然而,复习课又往往是教师觉得难上的课型,难就难在学生对已学过的知识学得没劲,学习热情下降,没有了学习新课程的新鲜感和好奇心.因此,如何上好复习课成为一线老师亟待思考和研究的问题.尤其是学生学习基础差是教师面临的一个现实问题,如何在有限的复习时间内提高复习课的质量和效益,是笔者一直思(本文来源于《中学物理》期刊2016年22期）
陈仁喜,李鑫慧,周绍光[5]（2016）在《面向对象的竞争合作学习遥感影像聚类算法》一文中研究指出目前的遥感图像聚类方法通常存在一些不可避免的缺陷,如类别数难于自动确定、聚类速度缓慢、聚类过程不稳定以及聚类结果存在椒盐噪声等。结合竞争合作学习和面向对象的图像处理技术的优点,提出一种无需事先指定确切类别数的面向对象的竞争合作学习图像聚类算法。为了加快聚类速度并获得稳定的聚类结果,还提出一种基于动态包围空间的中位切分算法,用于选定初始聚类中心。通过对遥感影像的聚类实验,验证了该算法能够自动获得聚类数并得到满意的聚类结果,说明算法具有很好的实用价值。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2016年21期）
吴蕾[6]（2015）在《合作、竞争、互动——“合作学习”教学模式在高师钢琴集体课教学中的应用》一文中研究指出近年来,随着全国高师音乐学专业招生规模逐年扩大,生师比矛盾日益突出,各高师音乐学专业都对钢琴课的教学模式进行相应改革,本文是作者在对集体课教学改革实践和实验的基础上提出的关于"合作学习"在钢琴集体课中的应用,以期在高师钢琴课教学改革模式中探索出理论与实践相结合之路。(本文来源于《北方音乐》期刊2015年21期）
丁庆江[7]（2015）在《构建竞争与合作学习的初中政治教学模式初探》一文中研究指出新时代需要的是既要有竞争能力又要有合作意识的新型人才,而人才的培养又离不开教育。笔者结合了"竞争与合作"学习的要求与自己的教学实践,从几个方面阐述了自己在实际教学中对于如何构建竞争与合作学习的教学模式的探索。一、构建竞争与合作学习的教学模式必要性竞争与合作无处不在,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。"素质教育的核心是学生能力的培养,(本文来源于《黑河教育》期刊2015年10期）
陈雪峰[8]（2015）在《竞争机制下的初中数学课堂小组合作学习初探》一文中研究指出现社会的数学教学活动已不仅是传授数学知识,更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力."小组合作学习模式"是实现这一目标的重要途径.因此,作为新课程下的数学教学,应该致力于创设教学氛围,让学生进行小组合作学习.然而,由于教师认识上的不足及操作层面上对学生缺乏有效的指导,很多合作学习被完全"形式化".通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,后进生成了听众,得不到独立思(本文来源于《数学之友》期刊2015年03期）
刘青[9]（2014）在《小学数学教学在合作学习中要学会竞争》一文中研究指出合作学习主要是师生之间、学生之间的相互交流与合作.合作学习的优点在于集中学生的智慧,调动学生主动参与学习,在合作过程中充分发挥个性化的创新精神,有利于学生在交流中学习别人的长处,弥补自己的不足.合作学习为学生的相互交流提供了机会和条件.(本文来源于《数理化学习》期刊2014年11期）
沈丽萍[10]（2014）在《让孩子享受英语学习——浅谈合作学习与竞争意识在小学英语学习中的作用》一文中研究指出根据小学生的生理、心理及年龄特点,创设学生英语学习的合作氛围及提高孩子的竞争意识,增强学生英语学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。本文旨在通过对英语学习中孩子间合作形式与竞争方法的分析和探讨,提高英语教学的质量。随着社会的发展,英语学习在小学阶段变得越来越重要,提高孩子的英语学习兴趣和能力也尤为重要。针对孩子好奇、好强、爱表现等特点,创设课内外英语学习的合作活动及竞争氛围,必定能较好地促进学生英语学习的热情,(本文来源于《英语学习》期刊2014年S1期）
竞争合作学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
合作学习是在新课改背景下提出的新型教学方法,它旨在将课堂的主动权交予学生,让学生自主开展合作学习,以此培养学生独立学习的能力,让学生发现学习中的乐趣。在苏教版九年级全册第二单元第四课第叁框《正确对待和参与竞争》的教学中,运用合作学习法,有助于实现真学课堂。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
竞争合作学习论文参考文献
[1].杨献波.如何在小组合作学习中开展良性竞争[J].河南教育(基教版).2018
[2].施建华.以合作学习为翼助力真学课堂——以苏教版思想品德《正确对待和参与竞争》教学为例[J].中学教学参考.2018
[3].周璟.语文小组合作学习中竞争机制的探究[J].山西教育(教学).2018
[4].张丽萍.复习课下的“竞争教学”——小组合作学习方式方法心得[J].中学物理.2016
[5].陈仁喜,李鑫慧,周绍光.面向对象的竞争合作学习遥感影像聚类算法[J].计算机工程与应用.2016
[6].吴蕾.合作、竞争、互动——“合作学习”教学模式在高师钢琴集体课教学中的应用[J].北方音乐.2015
[7].丁庆江.构建竞争与合作学习的初中政治教学模式初探[J].黑河教育.2015
[8].陈雪峰.竞争机制下的初中数学课堂小组合作学习初探[J].数学之友.2015
[9].刘青.小学数学教学在合作学习中要学会竞争[J].数理化学习.2014
[10].沈丽萍.让孩子享受英语学习——浅谈合作学习与竞争意识在小学英语学习中的作用[J].英语学习.2014
论文知识图
