安徽省天长市城南小学239300
摘要：随着新课程改革的不断推进，社会对小学语文教学效果的要求越来越高，特别是对小学语文教学中德育理念的渗透提出了要求，要求小学语文教学将德育理念的渗透作为教学目标之一。本文从小学语文教学在德育理念方面存在的问题入手进行分析，并提出小学语文教学进行德育理念渗透的方法，以期更好地促进小学生的成长和发展。
关键词：小学语文教学德育理念渗透方法
在语文教育中，教师需要提高学生的文化素养，而且要把德育教育寓于语文教学之中，在语文教学中积极渗透德育教育，帮助学生树立正确的审美观念，促使学生具有良好的道德素养，提高学生的综合素质，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动发展。那么，怎样才能有效地在小学语文教学中渗透德育教育呢？结合本人的教学实践抒一己之见以期能抛砖引玉。
一、德育思想渗透在小学语文教学中的重要性
小学生处于人生的成长时期，思想的启蒙时期，对事物的认知能力、是非判断能力比较差，对任何事物都充满好奇心、求知欲较强，容易接受新鲜事物，具有很强的可塑性。因此，只有正确引导小学生，提高小学生对事物是非判断能力，建立良好的人生观、价值观，才能培养出合格的下一代接班人，成为祖国的有用人才。思想品德教育是素质教育的具体体现，它培养学生良好的道德品质，磨炼道德意志，提高道德修养，从而使小学生的心灵不断得到心灵净化，逐渐培养成为一个品学兼优的小学生，真正达到教书育人的目的。
二、当前德育思想渗透存在的问题
当前，小学语文教学中渗透德育思想时还存在一定的问题，主要表现如下：
1.只顾传授知识，忽略了道德品质的培养。有些老师在传授课本知识的同时忽略了对小学生进行道德品质的培养，造成了小学生学习成绩提高了，但德育方面仍是原地踏步，甚至倒退，严重违背了国家对小学生的培养四有新人的目的，不注重对学生良好道德品质和行为准则的引导和培养，从而淡化了小学语文德育的重要性。
2.注重教条主义、淡薄方法。有些学校德育教育工作中，存在较多的教条主义，没有注重德育教育的过程、方法及教育的结果，导致德育教育效果不理想，学生没有真正受到教育。
3.德育工作存在形式主义。有些学校德育工作，往往是存在形式主义，并未在真正的意思上去落实重视，不能持续发展。
三、德育思想渗透的方法
1.挖掘课文中的德育因素，结合实际进行德育渗透。在讲解课文原本意思的同时，深入挖掘德育方面的内容，通过举例子，进行有机渗透。语文课堂渗透德育，始终要以教材为中心，然后展开论述。课文题材是德育的载体，依据课文题材恰如其分地挖掘德育因素，是教学过程中渗透德育的前提。
2.创设有效情景，渗透德育教育。语文的重要特征之一是艺术形象化，它不是通过简单的说教与灌输，而是通过具体的、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、新颖是语文课中进行德育应该把握的基本要点。心理学研究表明，创设良好的教学氛围，设置有效的教学情景，有利于激活学生的思维和激发学生的潜能。因此，教师应该发挥语文课的特有功能，努力创设形式多样、别具一格的教学情景，将德育渗透其中，例如：在教学长城时，本人就创设了小导游介绍长城的情境，在充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城，师生合作，随机出示相关图片、课件，也可以自由组成“导游小组”上台介绍，以一名学生为主，其余学生补充。将美育和德育教育有机结合起来，帮助他们树立了正确的审美观念，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，从而锤炼和提升学生的道德素养，成为德、智、体、美全面发展的人才。
3.教师要加强对德育理念渗透的理解和运用。小学生对很多事情没有判断，很多事情是对还是错，都需要大人来告诉他。小学生跟教师接触的时间是很长的，因此，对于小学生德育的培养，教师起到很大作用。这样教师就要对德育理念进行深入了解和掌握，要知道对学生进行德育教育需要做哪些工作，如何把工作做好，等等。首先，教师必须很好地理解德育理念，掌握进行德育理念渗透的方法，才能对学生进行有效的德育渗透。其次，教师要注重进行德育教育的方法，现阶段的德育方法还是较多的，因此可以说德育理念的渗透无处不在。
语文活动所具有的德育价值，几乎伴随着语文课的整个过程。教师必须充分发挥语文教学的育人功能，不放过任何一次在教学过程中德育渗透的机会，使学生不仅得到美的享受和熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，道德得以升华，人格得以完美，使学生成为德、智、体诸方面全面发展的人才。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984。
[2]毛家瑞孙孔懿素质教育论[M].北京：人民教育出版社，2000。
[3]义务教育课程标准实验教科书.教师教学用书.语文.四年级上册[M].北京：人民教育出版社。