四川省南部中学赵文舜
摘要：教育名家认为：教学效果取决于学习兴趣，兴趣是学生学习的内部驱动力，兴趣是最好的老师。
关键词：高中政治；学习兴趣；激发
兴趣是人们认识某种事物或参与某中活动的积极倾向，是学生学习的内在动力,也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力，我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐、欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试：
一、穿插激趣法
在政治课教学中，围绕教材核心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，围绕教学目的选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会，面向时代，面向生活。在内容上可以多方位、多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要精彩切贴，不能脱离教材。在穿插教学中还要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害；“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，教学无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两个概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。穿插教学的运用在于恰到好处，穿插中切忌随意性、信口开河、离题万里，一定要紧扣教材，围绕中心，事先有选择，事后有回顾，有明确的目的。穿插的内容要成为教学内容的有机组成部分，必须注意科学性、整体性、思想性、准确性。
二、幽默感化，唤起兴趣
生活离不开幽默，政治课教学也离不开幽默，“教学幽默”主要追求的是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师能巧妙地使用“幽默技巧”，就能引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的政治学习变成一种精神享受。因此，教师在教学中要充分运用和掌握大量幽默素材，这些幽默素材主要来源于三个方面：
首先，源于教材。在高中政治教材中（必修1―4）有大量幽默素材，多以漫画形式出现，最能激发学生的直接兴趣，使学生产生新鲜感、好奇感，而这些正是诱发学习兴趣的积极因素。如教材中的“谁也别想发财”、“资本的跨国运动”、“一哄而下”、“敢剪吗”等，若能充分运用，则能丰富学生的想象，促使学生积极探索，从而激发学习兴趣，巩固理论知识。
其次，源于艺术作品。许多相声、小品、笑话、漫画、歇后语等无不妙趣横生，在政治教学中教师应采用一些艺术作品，或者艺术作品中的幽默言辞形象地表述某一理论，注入理论以活力，而激发学生想象力，唤起学生兴趣，使学生真正做到乐学、趣学。
最后，源于教师本人。人常说：“文学家富有幽默感，会使其作品趣味无穷；演说家富有幽默感，会使听众笑声不断；企业家富有幽默感，会使下属感到亲切；教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。”教师是学生的领路人，若一个教师在言辞、举止上富有幽默感，则会增强学生对教师的亲切感，使学生在学习该门课程时，压力减轻、利于交流、使其舒适、让其放松，并且可以培养学生积极乐观、勤奋向上的学习和生活态度，在这种状态下，学生自然而然地会对该学科产生浓厚兴趣，从而促使学生在兴趣中自主学习、深入探究。
三、利用实验增趣。
在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅可以丰富学生的感性知识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。如在讲述"意识是物质的反映"时可以做一个这样的实验：在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷是曲的。老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚的兴趣。
四、多媒体激趣法?
思想政治课具有较强的理论性，很多概念观点和原理比较抽象，单靠传统教学手段和方法，学生难以理解和掌握。而运用多媒体辅助教学，恰好能够弥补传统教学的不足。在教学中，教师能够把惯用的图表、漫画、图片、背景材料等通过电脑制作并以动态的形式在屏幕上显示出来，既能使学生一目了然，又能吸引学生的注意力和求知兴趣。如果我们采用传统的“嘴巴加粉笔”的教学形式，既花时又费力，而且难以达到理想的教学效果。
五、利用寓言典故增趣。
思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言故事则具有具体形象生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用"拔苗助长"的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用"五十步笑百步"、"愚人吃饼"说明量变和质变的辨证关系原理等等。这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。
六利用诗话。
诗话可以使干巴枯燥的内容变得妙趣横生，能活跃课堂气氛，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识。如在讲述实事求是内容时，讲了这么一段诗话：扬州八怪之一的郑板桥，一次同他的老师一起郊游，行至一条小河的桥头，发现一具女尸，他的老师信口吟道："二八女多娇，风吹落小桥，三魂随浪转，七魄泛波涛。"郑板桥问老师："老师怎么知道那女子十六岁呢？你又怎么知道她是被风吹落的呢？老师你还看见她的三魂七魄在水面上游荡吗？"老师被问得哑口无言，只好说："你看呢？"郑板桥便吟道："谁家女多娇，何故落小桥？青丝随浪转，粉面泛波涛。"两首小诗，谁优谁劣，不辩自明，重要的是办事情必须实事求是的哲理自然而然印在学生脑海里。
总之，高中思想政治教学法之激趣法是尝试转变课堂教学方法的途径之一，让教师根据教学大纲和教材内容，运用开放的教学思想，确定正确的教学方式，让学生自主学习、合作探知，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂教学效率。