（湘潭市中医医院湖南湘潭410011）
摘要：目的研究分析冠心病护理过程中健康教育的运用效果。方法本次研究对2017年1月份——3月份我科室收治的冠心病患者筛选110例为本次研究对象，按照入院时间前后分成两组，对照组实施优质护理，研究组在此基础上加强健康教育，比较两组患者疾病、药物使用等相关知识掌握情况以及对护理操作的满意度评价。结果统计结果显示，研究组对护理知识、护理操作、护理态度调查评分均高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。经护理后，两组患者的知识掌握情况评分较治疗前均有提高，研究组患者护理后知识掌握情况明显高于对照组患者知识掌握情况评分，两组差异显著，P<0.05，具有统计学意义。结论冠心病护理过程中健康教育的运用效果显著，患者自我认知的提高对护理工作的开展更加积极配合，对疾病的控制具有积极的意义，值得临床推广。
关键词：：冠心病；护理；健康教育；效果
近几年我国冠心病的发病人数逐年增长，冠心病容易引发其他并发症，严重影响患者的健康状况以及生活质量。由于患者对疾病的认识有一定的限制，对临床治疗、护理工作的开展造成一定的困难。本文主要研究分析冠心病护理过程中健康教育的运用效果，本次研究对2017年1月份——3月份我科室收治的冠心病患者筛选110例为本次研究对象，现报道如下。
1资料与方法
1.1基本资料
本次研究对2017年1月份——3月份我科室收治的冠心病患者筛选110例为本次研究对象，按照入院时间前后分成两组，对照组55例，年龄41岁到82岁，平均年龄（63.24±2.34）岁；男性患者30例，女性患者25例。研究组55例，年龄40岁到83岁，平均年龄（64.12±2.02）岁；男性患者31例，女性患者24例。收集两组患者的基本信息比较无明显差异，P>0.05，不具有统计学意义。
1.2方法
两组患者入院后接受全面的检查，并采用积极的治疗，对照组采用优质护理，患者入院时主动与患者交流沟通，全面收集患者的资料并根据实际情况制定患者的护理方案，保证护理工作的持续性、优质性。研究组患者在此基础上加强健康教育：首先加强对护理人员的培训，加强基础知识，药物使用，心理疏导，沟通技巧等全方面的提升，提高护理人员自身的素质，并定期考核，促进护理的积极性。心理健康教育：冠心病患者需要长期服用药物，同时心绞痛等症状严重影响患者的生活质量和心理健康；入院后陌生环境的刺激，心理压力也相应的增加，情绪波动较大，护理人员应主动热情的与患者进行交流，为患者介绍医院的环境，消除其陌生感，建立相互信任的和谐关系。主动倾听患者的陈述，了解患者的想法，并给予肢体、语言上的鼓励，疏导患者的心理压力，树立患者积极治疗的信心。与家属进行沟通，应从多方面照顾好患者，给予患者关心与鼓励。疾病知识健康教育：对患者进行相关的疾病宣传教育，提高患者的积极性。让患者对疾病有深入的认识，疾病的产生、发展等可以具体的了解。药物健康教育：针对药物的作用，遵医嘱用药的重要性以及安全性进行重点健康教育，多举实际案例，生动的对患者耐心教育，提高患者药物使用的依从性。饮食健康教育：对患者饮食护理人员应给予充分的指导，应以清淡为主，少油少盐，高蛋白，多吃一些富含维生素的食物，例如新鲜的蔬菜水果；对于生冷、辛辣等刺激性食物尽量少食用。患者的生活习惯应早睡早期，保证充足的睡眠，不熬夜。对于有吸烟喝酒的患者应鼓励戒烟戒酒，并做到少食多餐，切记不要暴饮暴食。患者应养成良好的运动习惯，运动应注意循序渐进，应以有氧运动为主，不要过于激烈，避免饭后即刻运动。
1.3观察指标
比较两组患者疾病、药物使用等相关知识掌握情况以及对护理操作的满意度评价。
1.4判定标准
相关知识掌握情况包括疾病认知，药物使用，自我护理与监督三方面，单项满分100分，分数越高说明知识掌握情况越好。护理满意度包括对护理知识、护理操作、护理态度三方面，单行满分100分，分数越高说明护理情况越好。
1.5统计学方法
本文统计所得数据资料采用SPSS17.0软件进行分析处理，计量资料使用`x±s表示，实施t检验；计数资料使用χ2检验。以P＜0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者对护理情况满意度比较
统计结果显示，研究组对护理知识、护理操作、护理态度调查评分均高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。见表1。
3讨论
冠心病是临床心脑血管疾病的多发病，严重影响患者的生活质量。根据相关研究调查表明，冠心病患者的饮食、生活习惯等有密切的联系，临床发病诱因多因劳累过度、饮食高盐高糖高油脂、情绪不稳定，容易激动等[3]，所以对于冠心病患者进行健康教育宣传十分有必要性，让患者可以自主的管理好自己健康，发现生活中的错误习惯并进行改正，帮助患者放下心理包袱，积极地进行治疗并健康的生活[4-5]。本次研究结果显示：：统计结果显示，研究组对护理知识、护理操作、护理态度调查评分均高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。经护理后，两组患者的知识掌握情况评分较治疗前均有提高，研究组患者护理后知识掌握情况明显高于对照组患者知识掌握情况评分，两组差异显著，P<0.05，具有统计学意义。说明冠心病护理过程中健康教育的运用效果显著，患者自我认知的提高对护理工作的开展更加积极配合，对疾病的控制具有积极的意义，值得临床推广。
参考文献
[1]张连英.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响.心血管病防治知识，2014（6）：72-73.
[2]翁秀红，陈溢玲等.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的临床治疗效果观察[J].中国医药指南，2013，11（27）：575-578.
[3]马艳.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响.吉林医学，2014，35（1）：190-191.
[4]陈远利，陈素敏，姜洪萍，等．冠心病心绞痛患者的护理干预与临床指标变化观察．中外医学研究，2013，6（15）：41-46.
[5]邱亦萍，徐小云.行为干预对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（08）：1226-1227.