论文摘要
为了解阅读时间、阅读策略对处境不利学生阅读成绩的影响,运用层次回归对三省市13,117名八年级处境不利学生数据进行分析。结果发现:学习性阅读时间、阅读监控策略对处境不利学生阅读成绩具有显著正向影响,兴趣性阅读时间则具有显著负向影响。应加强对处境不利学生的兴趣性阅读的督促引领,拓展学习性阅读范围,强化阅读策略教学,建立健全补偿教育机制,为处境不利学生提供积极的隐性支持。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 任明满
关键词: 处境不利学生,阅读时间,阅读策略,阅读成绩
来源: 教育科学研究 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 西南大学文学院
基金: 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“西部地区处境不利学生(7~9年级)阅读抗逆的追踪研究”(SWU1909792)的阶段性成果
分类号: G633.33
页码: 67-72+79
总页数: 7
文件大小: 600K
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