广东省深圳市宝安区松岗燕罗街道燕山学校518100
摘要：教学改革有效落实，心理健康教育在小学数学教学中得到有效渗透，在小学生的心理健康方面发挥了重要作用。在小学数学日常教学中，教师需要依据学生的个人特点和性格爱好选择适合的教学方法，从而有效培养学生的健康心理，使学生的人格健全，为学生未来的良好发展奠定坚实基础。文章主要阐述了心理健康教学在小学数学教学中的应用，旨在提高心理健康教育的应用效果。
关键词：小学数学教学心理健康教育渗透策略
一、为心理教学创建宽松的学习环境
数学是小学教学中的重要学科之一，学好数学对学生的未来生活和学习具有重要的作用。但是，数学具有较强的逻辑性、专业性、抽象性，在教学的过程中教师多采用灌输式的方式向学生传递内容，用专业、枯燥的语言讲述数学基础知识，导致学生对数学知识无法产生兴趣，限制了学生的想象力发展，使学生对数学产生严重的抵触心理。教师应该为学生创建宽松、舒适的学习环境，让学生在学习的过程中能够身心放松。同时教师应该重视与学生之间的交流，教师要时刻掌握学生的心理变化，以便及时调整教学节奏，有效促进学生对于数学知识的理解和吸收。具体数学教学内容包含以下两点：
1.在教学的过程中，教师应该时刻保持充足的热情，语调轻快、语速均匀地讲解数学教学知识。教师通过自身的人格魅力改变数学课堂枯燥、呆板的学习环境。同时，教师需要拉近与学生之间的心理距离，经常与学生进行沟通，了解学生的想法，从而有效调整教学节奏。在教学课堂上，教师要有效调动教学气氛，利用先进的教学设备，为学生创建全新的教学环境。另外，教师在教学的过程中应该秉持饱满的工作激情，利用自己的讲解带动学生的热情，使学生对数学产生兴趣，利用生活中的实际案例吸引学生的注意力，消除学生的不安情绪，促使学生能够主动参与到数学学习中。
2.教师应当对教学内容进行合理的设计，保证可以为学生创建良好的教学环境，在情境教学模式的支持下，逐渐提升教学工作水平。在教学准备的过程中，教师应当对学生的学习现状进行合理分析，明确学生心理特点，联合教材的内容等开展相关分析活动，以便于对教学内容进行全面的设计，提升教学工作效果。教师不仅要对教学内容进行合理的分析，还要指导学生深入理解教材内容，以便将课本知识与实际生活联系在一起，使得学生将知识应用在生活中，提升其实践能力，提升课堂教学的灵活性与可靠性。教师在教学期间，要为学生创建具有趣味性的教学情境，转变传统的教学观念，对枯燥的知识进行全面的展示。
二、培养学生的群体意识，提升其心理健康
1.培养小学生的群体观念。在小学数学教学中，合作学习属于重要的教学方式，教师应该根据相关规定等，将小学生分为几个小组，结合其年龄特点与心理特点，明确每个小组成员的分工，使其在相互促进与支持的情况下，共同完成学习目标。教师不仅要注重师生之间的交流，还要注重学生与学生之间的交流，创建平等的课堂教学氛围，鼓励学生在小组合作期间动脑思考各类问题，使其提高团队荣誉感，培养其责任意识。在一定程度上，能够督促小学生为了团队的荣誉更好地学习数学知识，不仅可以培养学生学习能力，还能提升其团队合作能力，保证可以满足当前的教学要求。例如：在讲解“圆的周长”的时候，可以将学生分为几个小组，小组成员分工合作，对圆周长进行测量，利用动手实践方式，提升学生知识掌握与理解能力，满足合作教学的实际要求。
2.强化学生之间相互教育作用，实现学生之间的优势互补。一般情况下，一个班级中学生之间年龄相近，生活和成长环境也存在明显的相似性，因此情感交流相对轻松，在沟通交流中能够实现相互影响，起到潜移默化的相互促进教育作用。所以在对学生实施教育指导的过程中，教师可以以此为切入点，针对学生的心理特点和基本生活经验逐步构建互动教育平台，让学生能够在平台上进行充分的沟通和交流，发表自身对相关知识学习的看法。这样学生在平台上进行和谐的沟通和交流，既能够解答自己的困惑，也能实现对学习经验的分享，在克服学生心理障碍的同时，促进学生之间相互教育作用的全面发挥，为学生之间优势互补目标的实现提供相应的支持和保障。在具体教育实践环节中，教师可以组织学生针对常见的问题进行讨论和分析。
3.组织丰富多彩的数学活动，丰富教学内容。新制定的数学课程标准对数学教学改革做出了明确的要求，认为在新时期的数学教育实践中，教师应该关注学生学习积极性的激发，为学生参与到数学学习活动中创造良好的条件，使学生在数学实践探索和合作交流中获得良好的学习体验，深化对相关数学知识的理解和认识，借以促进培养学生数学学习能力、数学思维能力目标的实现。基于此，为了改善传统教学中学生死读书的状况，教师在对数学教学活动进行改革创新的过程中，可以联系教学内容和教学需求，全面把握学生的接受能力，创设丰富多彩的教学活动，让学生真正参与到数学学习实践中，为学生理论知识的掌握和实践能力的强化创造良好的条件，真正实现“在做中学”的学习目标，促使学生取得理想的学习效果。
参考文献
[1]王秀丽在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技创新导报，2015，（7），143，145。
[2]陈晓斌浅谈小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技信息，2014，（8），196，206。