马丽钰广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校530400
【摘要】应用题一直是数学考试中的重要组成部分，占据着一定的分值，同时也是和生活联系极为紧密的一个题型，能够考察学生的综合能力，实现学以致用，形成一个完整的学习过程，本文将结合自身的教学实践谈一谈小学数学应用题教学的创新。
【关键词】小学数学、应用题教学、创新
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-093-01
创新是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，想要培养出具有创新精神的学生，首先教师要以身作则，在教学过程中善于思考，勇于突破现状，进行一番改革与创新。那么，针对小学数学应用题教学，具体有哪些创新策略呢？
一、转换角色，全新体验
“知己知彼，百战不殆。”面对应用题，学生一直处于十分被动的地位，兵来将挡水来土掩，针对小学高年段，我们不妨做一次全新的尝试-让学生自主命题。一方面，这能够引导学生进行积极有效的思考：这道题我要考察的知识点是什么？我能够为答题人设下什么陷阱来迷惑他们？怎样表达才能使题干的语言准确而简洁，又能够引起学生的共鸣，激发他们的兴趣？另一方面，这种全新的尝试会让学生感到新奇，成就感爆棚。试想一下，当学生已经具备命题的能力的时候，还担心他们不会解题吗？命题结束后，可将学生出的题搜集在一起形成题库，精心挑选后布置下去，全班同学共同练习，应用题完全取之于生，用之于生，于无形中会减轻学生的心理负担，降低学习难度，让学生意识到其实做好应用题并没有想象中那么难，其实也不过如此。
例如，在讲授“鸡兔同笼”这一类型应用题时，我带领学生进行了一次全新的尝试，共同攻克这一难关。布置学生每人出一道类型题，他们反复钻研、精心修改、做出标准答案并验证，最终汇集成题库，再由学生自主挑选出精华，我印发给每一名学生进行练习。当学生看到同学们都在做自己出的题时，别提有多兴奋了。接着，我将这几位命题者所出题拍成照片发到了班级家长群里提出了表扬，效果很好。
二、发散思维，鼓励创新
应用题具有很强的灵活性，因此为学生提供了十分广阔的思考空间。小学生思维活跃，总是有着天马行空的想法，常常会提出一种全新的思路，在应用题练习中体现得尤为明显。条条大路通罗马，我们要做的并不是用所谓的标准答案束缚学生，而是应该为他们的发散思维保驾护航。首先，教师要做到精心备课，一题多解。每一道题都不拘泥于一种解法，多站在学生的角度想一想，他们会怎样做？绝不上无准备之课，以免课堂上出现想不到的地方；其次，讲解要全面，多一种思路，就多一个可能。也许有学生听不懂这种方法，但掌握了另一种方法，对于尖子生而言，更会拓宽他们的思路，促进学生的个人发展，脚踏实地地提升教学质量与教学效率；最后，鼓励学生大胆创新，实施发展性评价，为学生提供广阔的平台。当学生独辟蹊径时，首先要给予肯定，让学生知道这种善于思考、勤于动脑的行为是对的，形成一种正强化。数学学习本身就是一个极具创造性的过程，绝不是像批量生产一样，只有充分凸显学生的主体性，尊重学生的想法，才能实现百花齐放。
可能每个班级都会有那么一个反应迅速，但脱口而出的往往都是错误的学生，我们班也是如此，小A就是这样，但我从未批评过他，因为我知道，如果我训斥了他，就会打击他的积极性，至少当他思维敏捷时，证明他一直在跟着老师的思路走，一直在思考，如果制止了他，就等于将他的创新能力扼杀在了摇篮之中。
三、联系生活，学以致用
任何一门学科知识都来源于生活，最终又服务于生活，数学也是如此。应用题通常都是通过创设一定的生活情境，使学生于不知不觉中置身其中，解决问题。小学生年龄小，生活阅历有限，在这种情况下，如果题干能够引起他们的兴趣，与他们的生活联系紧密的话，会更有利于他们的理解，因此，在应用题教学过程中，我们也要充分利用学生的这一身心发展特点进行教学：首先，立足学情，对学生的年龄特征、兴趣爱好等基本情况做到心中有数，有的放矢；其次，善于进行生活化教学，包括使用生活化的教学语言，创设生活化的课堂环境，结合生活中的数学元素等等，拉近学生与数学之间的距离，让学生意识到数学并不仅仅存在于数学课上，更存在于生活的时时处处；最后，提高认识，转变观念。在教学中让学生意识到我们学习数学并不是为了应付考试，更重要的是掌握一项基本技能，运用所学知识去解决生活中的实际问题，达到为我所用的目的，真正实现“得法于课内，受益于课外”。
总而言之，教学工作并不是一成不变的，它需要随着时间的推移、学情的变化、教材的更新等因素而与时俱进，实现创新。这就需要我们成为思考型教师，在教学中能够发现问题，及时反思，并充分发挥个人的聪明才智与集体的智慧进行大胆的创新和尝试，只有这样，才能构建更加高效的小学数学课堂，才能逐渐攻克应用题教学，从真正意义上促进学生的个人发展，带领学生遨游于神奇的数学海洋，为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础！
参考文献
[1]杨建平，从实践的角度谈小学数学应用题教学创新[J].速读（中旬），2018（9）.
[2]徐生斌，小学数学应用题教学策略浅谈[J].考试周刊，2018（83）.