导读:本文包含了任务教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,高中,英语教学,信息技术,大学英语,职业教育,实务。
任务教学法论文文献综述
李晓燕[1]（2019）在《任务教学法在大学英语教学中的应用研究》一文中研究指出大学阶段教学过程中,英语作为一门基础性学科,在各专业中发挥着不可或缺的作用,英语教育教学质量对于大学教育以及受教者的长远发展而言有着重要意义。近年来,社会发展对人才提出了更多更高的要求,如何提高大学英语教育教学质量,全面提升学生的英语语言能力和跨文化交际素养,就成了社会各界共同关注的课题。本文从任务教学法着手,结合当前我国大学英语教学实际发展情况,对如何将这一教学方法融入大学英语教学过程并切实提高英语教学质量的问题进行探讨。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
郭立东[2]（2019）在《职业生涯规划与就业指导课程项目任务教学法的实践与应用》一文中研究指出项目任务教学法能很好地适应现代职业教育课程改革,在教学实践中明确学生学习目标与学习任务,教师帮助学生围绕所学专业与就业目标,把握课程教学的重点与难点,教学生带着项目任务学习,可以充分调动学生的主观能动性与积极性,培养学生的自主学习能力和实践能力,从而提高教学效率与教学质量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
刘萍萍[3]（2019）在《任务教学法在计算机教学中的应用分析》一文中研究指出计算机教学除了教授学生课本上固定的理论知识,更要求学生要亲身实践,身体力行地熟悉计算机的每一个操作步骤。为了严格要求每一位学生都可以锻炼自己的实践操作能力,教师可以给学生安排相应的学习目标,让学生在课后不断地演练计算机操作。这样的教学方法就是我们今天要讨论的任务教学法,把计算机学科的知识点,以学习目标精准地安排到每一位学生身上,这样可以更好的促进学生的学习。任务型教学方法也可以让学生学习知识点更为透彻,实际操作能力也就更强。本文将从任务教学法的定义、计算机教学的现状以及任务教学法在计算机教学中的应用分析叁方面展开。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年11期）
赵莉[4]（2019）在《任务教学法在英语课堂中的实施》一文中研究指出在教育改革不断深入发展的背景下,高中英语教学形式变得越来越多元化,新的教学方法层出不穷,任务教学法也是其中之一。高中英语教师应当科学引入任务教学法,让学生完成任务的同时获得相应的知识和技能,提升英语课堂的实效性。在高中英语教学中,引入任务教学法,教师需围绕具体课题,设计出可操作、具体的任务,组织学生通过表达、沟通、交流、解释、(本文来源于《教育》期刊2019年44期）
徐洋[5]（2019）在《任务教学法在职业教育中的应用探讨》一文中研究指出任务教学法注重提升学生的实践能力,激发学生的学习积极性和自主性,能够积极分析和解决问题,提升其综合能力。可以说,此教学法非常适合职业教育的应用。基于此,本文以此为出发点,深入分析任务教学法在职业教育中的应用。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
张世玉[6]（2019）在《任务教学法在小学数学中的应用》一文中研究指出任务教学法指的是教师围绕教学目标为学生设置不同的任务,让他们自行解决问题的教学方式,这种教学方式对实现我们的教学目标来说非常有效。并且小学高段学生已经具备了一定的逻辑思维,所以教师要注重培养学生的独立思考能力和自主解决问题的能力,这样学生才能提高学生的数学素养,因此,将任务教学法应用于小学数学课堂非常有必要。教师在课堂运用任务教学法具体表现为给学生设置教学任务,并合理划分学习小组,然后有效检验教学(本文来源于《家长》期刊2019年27期）
栾义敏[7]（2019）在《任务教学法在口译教学中的应用研究》一文中研究指出自主知识构建为主的任务教学模式是在美国布鲁纳的"发现学习模式"和建构主义理论的基础上综合形成的,它突出了学生在课程教学中的主动参与,注重课内与课外的结合。该研究基于任务教学法探讨以应用型人才培养为目标的口译教学模式,形成课堂教学与课外任务为一体的新的教学模式,以期使教师、学生和课堂达到动态平衡、和谐统一,取得最佳口译教学效果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
周虹[8]（2019）在《试论任务教学法在大学英语教学中的应用》一文中研究指出在当前的大学英语教学中,深化学生的学习认识,改善教学质量,是教师需要肩负的重要责任。为了强化相关人员的认识,本文就任务教学法在大学英语教学中的应用展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
周芳芳[9]（2019）在《任务教学法在高中数学课堂中的运用》一文中研究指出任务教学法是指将抽象的教学目标分解为多个具体的任务,引导学生去完成。对于高中数学课堂教学来说,采取任务教学法有利于缩小教学难度,给学生增加自主学习、自主思考的空间,帮助他们培养数学思维能力,提升他们的数学核心素养。本文以苏教版高中数学为例,专门讨论任务教学法在高中数学课堂中的运用。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年09期）
蒲兴旺[10]（2019）在《基于任务教学法下高中信息技术课程教学策略》一文中研究指出信息时代的到来使得信息技术已经成为现代人们学习、工作的基本技术载体,高中生必须要具备从海量信息中提取有效信息的能力,以及借助信息技术实现进一步学习的信息素养,才能适应瞬息万变的现代社会,实现可持续发展。这个时代特征就促使高中信息技术课程变得愈加重要,而我们也需要利用任务驱动法全面调动高中生的学习积极性。本文将从根据教学内容设计符合实情的教学任务、组织高中生展开任务探究合作学习活动、以拓展性学习任务促使学生的个性发展叁个角度分析基于任务教学法下高中信息技术课程的有效改革策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年17期）
任务教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
项目任务教学法能很好地适应现代职业教育课程改革,在教学实践中明确学生学习目标与学习任务,教师帮助学生围绕所学专业与就业目标,把握课程教学的重点与难点,教学生带着项目任务学习,可以充分调动学生的主观能动性与积极性,培养学生的自主学习能力和实践能力,从而提高教学效率与教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务教学法论文参考文献
[1].李晓燕.任务教学法在大学英语教学中的应用研究[J].校园英语.2019
[2].郭立东.职业生涯规划与就业指导课程项目任务教学法的实践与应用[J].现代职业教育.2019
[3].刘萍萍.任务教学法在计算机教学中的应用分析[J].数字通信世界.2019
[4].赵莉.任务教学法在英语课堂中的实施[J].教育.2019
[5].徐洋.任务教学法在职业教育中的应用探讨[J].才智.2019
[6].张世玉.任务教学法在小学数学中的应用[J].家长.2019
[7].栾义敏.任务教学法在口译教学中的应用研究[J].校园英语.2019
[8].周虹.试论任务教学法在大学英语教学中的应用[J].校园英语.2019
[9].周芳芳.任务教学法在高中数学课堂中的运用[J].数学大世界(中旬).2019
[10].蒲兴旺.基于任务教学法下高中信息技术课程教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
论文知识图
