宋静
(永年县实验高中河北永年057150)
1.中学语文教师素质方面存在的问题
在语文新课程标准实施多年后的今天，由于应试教育在中学教育中仍有较大的影响，语文课程仍被功利性地对待，许多中学语文教师被考试分数和各种教辅参考资料奴役化，忽视自身素质的修习。改变语文教师的自身素质，成为不可回避的前提。
人文素质方面的问题；人文素质是语文教师的必备素质。然而，我发现，大多数中学语文教师对“人文素质”的内涵认识不够深刻；少数老师对自身人生价值并没有明确的认识，爱岗敬业的精神不足；一些教师不能很好地做到以身作则，只有少部分学生是因为教师自身魅力而更加喜欢语文课。
知识素质方面的问题；由于语文课程的基础性地位，要求语文教师有较高的综合知识素质。但是，由于应试教育背景下课程任务负担重，老师对专业知识更新不够重视，专业知识大多是局限于职前教育的层次，知识面“窄”，对一些现代教育思想、语文专业前沿领域知识，尤其是其它学科知识如教育学、心理学知识了解和掌握不够。
能力素质方面的问题；新课标要求语文教师有较高的语文能力(听、说、读、写能力)、教学能力，以及科研、创新能力等。事实上，在语文能力方面，大多数老师基本功还是很扎实，能满足教学的基本要求；在教学管理能力和教学设计与合作交流能力方面就有较大的欠缺，少数老师还是局限于传统的语文教学模式，教学方法呆板，教学效果不佳；在教育科学研究能力方面最差，绝大多数中学语文教师只顾教学，无法顾及教学研究，更谈不上创新。
心理素质方面的问题；总的来说，中学语文教师具备了一定的心理素质，能够帮助中学生解决一些心理问题。但其心理素质结构还不完整，与语文学科特点相适应的观察力、联想力、想象力、思维力等智力因素，以及情趣、意志等非智力因素方面的心理素质水平有待提高。
2.新课标对语文教师素质的要求
较高的人文素质；人文素质是人的世界观、人生观、价值观的体现，包括对思想政治与法律品质、人格形象、职业信念等。新课标要求语文教师对语文教学工作产生强烈的认同感，有很高的工作积极性，爱岗敬业，锐意进取，勇于创新；尊重、关心、关爱学生；言行合一、以身作则、为人师表。
较先进的教育理念；按照新课标的要求，中学语文教师应该树立正确的教育观念，具备先进的教育理念。要破除应试教育的束缚，树立大语文观，把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来，把语文教学与学生人格的养成和素质的养成结合起来，对学生进行全面培养。
较为全面、不断更新的知识结构；“学高为师”是指教师要具备较高的知识素质。首先，中学语文教师应该能够系统地掌握本学科的基本理论、基本知识，并熟悉本学科历史、现状，了解其最新成就和发展趋势。其次，应该比较系统地了解教育的本质和目的、教学的过程、原则和方法等一系列教育理论和教育实践方面的知识，一定的心理学知识。最后，应该掌握一些中外语文教育史，了解语文学科的发展历程，包括语文教育目的和教学内容的演变、语文教学方法的改革等知识。
较高的专业能力；中学语文教师应该具备的专业能力，主要包括听、说、读、写能力，教学能力，科研创新能力等方面。一是应当敏而好读，功于作文，善于视听，巧于辞令，为培养学生的听、说、读、写能力作出榜样；二是要掌握较高的包括教学设计能力、教学实施能力及对学生评价在内的教学能力，要能够选择和运用合适的教学方法，开展自主、合作、探究学习；三是要认真研究，探索语文教学规律，大力进行科研创新，创新语文教学内容、教学方法。
较强的心理素质；教师的心理素质必须成为现代教师素质要求的一个重要组成部分。教师要能够客观准确地明确自己的优缺点和潜能，并在此基础上发展自我、完善自我；要有坚强的意志和坚韧不拔的毅力；能面对生活中的各种问题，进行积极主动的应对；能有效地适应社会环境，妥善地处理人际关系；对自己的情绪和行为表现要具有良好的调控能力，保持基本的稳定和和谐。
3.提高中学语文教师素质的对策
完善中学语文教师职前和在岗教育；第一，推进师范院校的改革。首先是课程设置方面，除了开设中国语言、文字、文化、文学等综合性大学中文系的课程外，还应大量开设一些中文专业实用技能方面的课程、语文教育方面的课程、综合课程、教师职业技能训练方面的课程和教育实习方面的课程。其次，国家也应该加大师范院校的建设力度，改善教学科研环境，提高教师素质，改革教学方式方法，提高师范汉语言文学师范专业教学实效性。第二，加强中学语文教师的在岗培训和进修。首先要鼓励大量在职中学语文教师进修语文教育硕士学位、文学硕士，并吸收相应的高层次人员投入到中学语文教育中。其次要通过各种形式的短期培训，帮助中学语文教师解决在教育和教学中的实际问题。最后要加强新任教师的在岗培训。
改进教师评估制度；实行教学评估制度，可以使认真从事教学工作的教师通过教学评估而得到比较客观、公正的承认。要改变以分数为单一评估依据的做法，采用复合型标准，比如可以以学生对语文课的喜爱程度，学生在语文学习中的收获为依据。对于教师教学工作的评估资料，可用作教师晋升、评优、课程建设等方面的决策依据，从而提高管理的科学化水平。坚持教师互评、校长评定、学生评价等方式，但不能流于形式。
中学语文教师要建立自主学习、终身学习的意识；中学语文教师要树立自主学习、终身学习的意识，多读书，多思考，掌握多方面知识，对于其它学科知识，如历史、哲学甚至某些理工学科的基本理念和思想，也要有一定的了解，不断提高自己的专业素质、健全自身人格。要不断更新观念，学习掌握语文教学领域中最新出现的学术动态，了解最新的教育理论、教育动向，从而提高自身的语文教学水平。