导读:本文包含了人本主义哲学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人本主义,哲学,马克思,康德,人本,道德,体育。
人本主义哲学论文文献综述
田雁红,宋文娟[1]（2019）在《成人思想教育的返魅与本源——人本主义理念下成人思想教育的哲学意蕴》一文中研究指出从人本主义理念出发,从教育价值、教育范畴和思想交换叁个层面探讨了成人思想教育的本源。人本主义思想与成人思想教育不谋而合,思想教育与成人生活不谋而合。生活是思想教育的本源,教育的目的在于反作用于生活,将生活化理念与成人思想教育深度融合,是成人思想教育重要的理论源泉;着眼于成人思想交换,思想层次多元化与个性化发展,将成人思想生活载体、传承和交互性结合起来,推动思想教育深层次发展。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年08期）
张广俊[2]（2019）在《马克思主义哲学实践人本主义研究综述》一文中研究指出实践人本主义是马克思主义哲学的重要思想,是研究马克思世界观和革命立场转变的重要切入点。近几十年来,学术界对这一问题的研究成果显着,相互间辩论和思考加深了对这一理论思想的理解。通过对各学者关于实践人本主义思想在定义、内容及其与实践唯物主义关系等方面相关研究的梳理和总结,可以发现当前研究的不足之处,从而对未来的学术研究有所帮助。(本文来源于《社会科学动态》期刊2019年07期）
鲁熙[3]（2019）在《青年马克思的人本主义哲学思想探微》一文中研究指出青年马克思人本主义哲学探究的是人存在的价值及合理性,将人作为社会运作的核心,并把对"人"的解放视为最终的思想命题。这与西方传统哲学对人的解析有较大的差异,但也因此指明并批判了西方资本主义人性的背离及异化。因此青年马克思人本主义哲学研究的是人类群体的生产、权益及自由的哲学,是马克思哲学的主导思想。结合青年马克思人本主义哲学的要点,探析青年马克思人本哲学的精神及一贯性,并对青年马克思人本哲学提出评价,以探微青年马克思人本哲学的核心思想(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年06期）
王婷雅[4]（2019）在《现代西方哲学人学新动向——人本主义》一文中研究指出现代西方哲学与古代哲学和近代哲学不同,建构了一个全新的关于"人的世界",从而使得人成为了哲学所探讨的中心问题,转向了人的日常生活,更加注重人的价值和主体之间的关系,开启了现代人学的新方向。这对于突出人的价值和弘扬人的精神具有重要的意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年12期）
冯晨音[5]（2019）在《习近平“以人民为中心”的哲学逻辑初探——基于“以人为本”与人本主义之辨析》一文中研究指出习近平总书记在十九大报告中提出,"以人民为中心"是新时代中国特色社会主义思想的一项基本方略。这一发展理念的明确提出具有深刻的哲学含义,充分显示了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨与价值导向。在中西方哲学与马克思主义思想的发展变迁中,马克思主义人民群众史观、"以人为本"和西方人本主义等观点在哲学层面上对习近平"以人民为中心"具有深刻的延伸与追溯内涵,厘清"以人民为中心"的哲学逻辑,对中国共产党推进各项事业发展具有深刻价值。(本文来源于《侨园》期刊2019年05期）
王睿[6]（2019）在《康德哲学与美学的生态人本主义意蕴分析》一文中研究指出康德哲学与美学讨论了人与人、人与自然的关系,倾向于生态人本主义,是对神学以及功利主义思想的批判,为人类获得自由指明了路径。本研究论述了康德哲学与美学的生态人本主义意蕴,期望对追根溯源生态人本主义思想,揭示康德哲学与美学研究的重要价值有所帮助。人本主义起源于古希腊哲学家普罗泰格拉所提出的论断,即"人是万物的尺度",他将人视(本文来源于《牡丹》期刊2019年14期）
梅蕊[7]（2019）在《体育活动中的人本主义价值哲学》一文中研究指出当今时代,体育经济飞速发展,体育价值中的人本主义观念受到来自利益驱动力的拷问。故而,在现代体育活动中强调人本主义价值理论,并从理论层面梳理体育道德中的人本主义价值就显得尤有必要。(本文来源于《今日财富(中国知识产权)》期刊2019年02期）
张艳萍[8]（2018）在《超越人本主义的哲学共产主义观——《〈黑格尔法哲学批判〉导言》的研究综述》一文中研究指出《〈黑格尔法哲学批判〉导言》是体现早期马克思思想的重要文献,关于此时马克思思想立场的研究,学界成果丰富,但也依然存在"继承论"还是"跨越论"、哲学共产主义还是科学共产主义的争论。此时马克思已经开始走出费尔巴哈的纯抽象理论的范围,开始将人与社会、政治生活相联系。但这并不标志着马克思已经形成了他的科学共产主义观,马克思从根本上仍然持一种哲学共产主义观。(本文来源于《高校社科动态》期刊2018年03期）
杜曼丽,石军辉[9]（2018）在《人本主义教育哲学流派的特点以及对当代教育的启示》一文中研究指出人本主义教育哲学流派十分强调人的潜能和价值。教育应以学生成人成才为根本出发点,面对社会主义市场经济和高等教育大众化的新形势,要坚持以人为本的教育理念,建立新型师生关系。(本文来源于《校园英语》期刊2018年08期）
王铁生[10]（2017）在《试析人本主义职业教育哲学思潮》一文中研究指出人本主义职业教育哲学思潮,具有广泛的影响,在当代中国职业教育领域有着自己的哲学图景。论文试图从认识指向、价值取向到实践导向,探析人本主义职业教育哲学思想在当代中国职业教育领域的认识、价值及实践之路,以期为中国职业教育发展尽绵薄之力。(本文来源于《中小企业管理与科技(中旬刊)》期刊2017年10期）
人本主义哲学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践人本主义是马克思主义哲学的重要思想,是研究马克思世界观和革命立场转变的重要切入点。近几十年来,学术界对这一问题的研究成果显着,相互间辩论和思考加深了对这一理论思想的理解。通过对各学者关于实践人本主义思想在定义、内容及其与实践唯物主义关系等方面相关研究的梳理和总结,可以发现当前研究的不足之处,从而对未来的学术研究有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本主义哲学论文参考文献
[1].田雁红,宋文娟.成人思想教育的返魅与本源——人本主义理念下成人思想教育的哲学意蕴[J].天津职业院校联合学报.2019
[2].张广俊.马克思主义哲学实践人本主义研究综述[J].社会科学动态.2019
[3].鲁熙.青年马克思的人本主义哲学思想探微[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[4].王婷雅.现代西方哲学人学新动向——人本主义[J].山西青年.2019
[5].冯晨音.习近平“以人民为中心”的哲学逻辑初探——基于“以人为本”与人本主义之辨析[J].侨园.2019
[6].王睿.康德哲学与美学的生态人本主义意蕴分析[J].牡丹.2019
[7].梅蕊.体育活动中的人本主义价值哲学[J].今日财富(中国知识产权).2019
[8].张艳萍.超越人本主义的哲学共产主义观——《〈黑格尔法哲学批判〉导言》的研究综述[J].高校社科动态.2018
[9].杜曼丽,石军辉.人本主义教育哲学流派的特点以及对当代教育的启示[J].校园英语.2018
[10].王铁生.试析人本主义职业教育哲学思潮[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2017
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