导读:本文包含了图式论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:图式,大学英语,贡布里希,周易,之象,前导,文化。
文献综述
朱磊,杨光影[1]（2018）在《从康德图式论看“易象”对“艺象”的影响》一文中研究指出"易象"犹"艺象"是中国艺术理论的重要观点。《周易》之象对于艺术之象造成何种影响,是一个值得探究的命题。尽管中西语境不同,但从本体功能和特质来看,易象与康德意义的图式具有诸多沟通之处。由康德图式论出发,易象可被视为追求图式表达的符号系统。这种追求深刻影响到艺象的建构,追求图式表达成为艺术家的立象方式。然而,图式的纯粹表达仅仅是艺术家的理想,因为在言-象-意的表达框架中,图式表达仍然受到"言"的约束。在语图互文中,我们看到艺术家追求图式纯粹表达的努力:通过以语明图和以画释语,图式较大限度地摆脱了言的约束,得到更加通透的表达。(本文来源于《贵州大学学报(艺术版)》期刊2018年03期）
杨可伊,刘婷[2]（2018）在《图式论视角下大学英语词汇教学对策分析》一文中研究指出词汇的认知与长效记忆是英语学习的基础,也是学生学习效果最差的环节之一,加之大学英语词汇教学现状存在诸多的弊端,因此从图式论角度分别从词汇的分类,词汇的语义场和词汇的语境来探讨有效记忆词汇具有重要意义。(本文来源于《海外英语》期刊2018年10期）
任心慧,阮彦伟[3]（2018）在《基于图式论探讨影视资料在高级英语教学中的作用》一文中研究指出本文以图示论为理论基础,探讨高级英语课堂上,合理运用影视资料,可以充分发挥其阅读前导作用,增强教学效果,提高学生的语言能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年16期）
梁青[4]（2017）在《从图式论看大学英语听力教学中的文化导入》一文中研究指出语言和文化关系密切,要提高英语听力,除了学习语言知识之外,还要重视文化背景知识的学习。从图式论可以看出,目前,影响我国大学生英语听力理解水平提高的最重要原因之一就是相关背景知识的缺乏。笔者提出大学英语听力教学应该注重文化背景知识的教学并给出了具体建议。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2017年03期）
李欣[5]（2016）在《读解图式:论少数民族新闻认知机制与叙事意义》一文中研究指出文本经验图式作为受众基本的认知结构,远非能够全面反映受众认知的复杂过程。本文主要在受众认知的读解图式层面提出四个论断,映射文化间性的历史感与时代感,从分离建构到共享意义的传播语境,解构不同群体之间语言异化现象,达成少数民族新闻伦理共识。探讨超越受众认知的文本经验图式之外更大意义框架的建构,展现调动受众图式应用的一个综合动态过程。(本文来源于《当代传播》期刊2016年04期）
苏宏斌[6]（2016）在《审美图式论——试论康德图式概念的美学意义》一文中研究指出图式是康德哲学的一个重要概念,但康德只将其局限在认识论领域。本文认为,图式同样也是一个重要的美学概念,因为图式尽管是一种普遍之物,但却是通过直观活动被把握到的,因此它必然具有一定的审美价值。除了直接作为审美对象之外,图式在大多数时候是作为艺术形象的来源,间接地参与到审美活动之中。认知图式和审美图式的同质性,表明认识活动与审美活动具有同源性。(本文来源于《文艺理论研究》期刊2016年01期）
苏红瑞[7]（2015）在《图式论指导下大学英语阅读教学策略研究》一文中研究指出本文以现代图式理论为理论框架,结合目前大学英语阅读课堂上"教"与"学"的现状以及学生在阅读学习过程中所遇到的瓶颈和问题,探索提高学生阅读能力和阅读水平的实用策略。(本文来源于《商》期刊2015年04期）
李蕾[8]（2015）在《图式论视角下中医药文献中文化负载词的翻译研究》一文中研究指出中医药文献中蕴含着博大精深的中国传统文化,而承载这些文化信息的文化负载词(culture-loaded words)却是翻译中遇到的最大障碍。这些词多被认为是不可译的,它们的概念对目的语文化中的读者来说是完全陌生的。文化负载词是承载一定文化信息的词汇,包括一些标志某种文化中特有事物的词、词组、习语、成语和典故等。美国翻译理论家Eugene Nida认为要想在跨文化交际中取得成功就必须充分了解文化的五个分(本文来源于《中国中西医结合杂志》期刊2015年01期）
林木[9]（2015）在《中国画现代转型中一种全新语言图式 论唐允明的山水画艺术》一文中研究指出唐允明的画有一个很有趣的特点,即远观其山水似乎以传统笔墨画成,而再一细看,却有着与传统完全不同的独特风貌。他的作品中的确没有习常见过的中国画中的"笔墨"。他满纸用笔,却既非传统文人画奉为圭臬的中锋用线,亦无古典宫廷画中的侧锋砍斫,既非披麻、卷索、斧劈,亦非折带、荷叶、雨点诸皴法,甚至连傅抱石的散锋皴也不是。唐允明山水中几乎没有传统意味的以中锋为标准的"线"——这个被众人公认为中国画根本与灵魂的"线",不论是中锋的线,侧锋的线,提按顿挫、一波叁折的线,他都没有。就古典乃至现(本文来源于《中国航空旅游》期刊2015年01期）
闵锐,洪毅[10]（2014）在《图式论中的语言学因素》一文中研究指出贡布里希的理论曾经影响一时,但在西方人文学科经历了所谓"语言学转向"以后,他偏重于心理学立场的艺术思想受到"新艺术史"新生代学者的质疑,被视为保守和自然主义。文章认为,事实上贡布里希的理论中是存在语言学因素的,只是这些因素长期被忽视了。可以看到在他的"图式"理论中涉及到:绘画图式与语言中语汇的相似;图示通过类似代码的方式来转换可见世界;甚至图式也是通过分节的方式来对可见世界进行切分和拣选。这些思考带有强烈的语言学和符号学的痕迹,其价值和启发性应该得到应有的重视。(本文来源于《天津大学学报(社会科学版)》期刊2014年02期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇的认知与长效记忆是英语学习的基础,也是学生学习效果最差的环节之一,加之大学英语词汇教学现状存在诸多的弊端,因此从图式论角度分别从词汇的分类,词汇的语义场和词汇的语境来探讨有效记忆词汇具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].朱磊,杨光影.从康德图式论看“易象”对“艺象”的影响[J].贵州大学学报(艺术版).2018
[2].杨可伊,刘婷.图式论视角下大学英语词汇教学对策分析[J].海外英语.2018
[3].任心慧,阮彦伟.基于图式论探讨影视资料在高级英语教学中的作用[J].教育教学论坛.2018
[4].梁青.从图式论看大学英语听力教学中的文化导入[J].科教导刊(上旬刊).2017
[5].李欣.读解图式:论少数民族新闻认知机制与叙事意义[J].当代传播.2016
[6].苏宏斌.审美图式论——试论康德图式概念的美学意义[J].文艺理论研究.2016
[7].苏红瑞.图式论指导下大学英语阅读教学策略研究[J].商.2015
[8].李蕾.图式论视角下中医药文献中文化负载词的翻译研究[J].中国中西医结合杂志.2015
[9].林木.中国画现代转型中一种全新语言图式论唐允明的山水画艺术[J].中国航空旅游.2015
[10].闵锐,洪毅.图式论中的语言学因素[J].天津大学学报(社会科学版).2014