大连大学附属中山医院循环四科116001
摘要：目的：研究情景剧表演在急性左心衰竭见习带教中的意义。方法：选取2016年6月至2017年4月在我院心内科见习的100名见习生为对照组，应用常规方法对学生带教，选取2017年6月至2018年4月在我院进行见习的100名为对照组在急性左心衰竭带教中应用情景剧表演，见习结束后对学生进行理论考试和对学生进行带教满意度调查。结果；观察组学生理论考试成绩显著高于对照组（p<0.05），观察组学生对带教满意度显著高于对照组（p<0.05）。结论：情景剧表演应用于急性左心衰竭见习带教中效果显著，能够明显的提升带教效果，增加学生的综合素质。
关键词：情景剧表演；急性左心衰竭；见习带教
引言
急性左心衰竭是临床中一种十分危险的疾病，急性左心衰竭患者送至医院后需要立即进行有效快速的抢救，最大程度的挽救患者的生命。但是由于实际情况的限制，使得在校学生在我院进行见习时，没有机会得到实际参与抢救的机会，使学生对于这类患者的抢救缺乏经验，这样见习效果大打折扣[1]。为了让学生切实的体会抢救这类患者的过程，我院在急性左心衰竭的见习带教中应用情景剧表演的形式。在实际应用的过程中取得了较好的效果，现报道如下。
1资料和方法
1.1临床基本资料
选取2016年6月至2017年4月在我院心内科见习的100名见习生为对照组，应用常规方法对学生带教，选取2017年6月至2018年4月在我院进行见习的100名为对照组在急性左心衰竭带教中应用情景剧表演。对照组中三年制学生29名，四年制学生71名，男性17名，女性83名，年龄21-26岁，平均年龄（23.45±1.71）岁；观察组中七年制学生27名，五年制学生73名，男性46名，女性54名，年龄21-25岁，平均年龄（23.04±1.32）岁。所有的学生均在心内科完成理论学习。对比两组学生基本资料无显著性差异，具有统计学意义（p>0.05）。
1.2教学
1.2.1师资带教老师为心内科两名经验丰富的临床带教老师。在见习时首先由带教老师介绍急性左心衰竭在临床中发生的概率，及时抢救的作用，并对见习中可能碰到的问题进行相应的解答。然后带教老师介绍应用情景剧表演在急性左心衰竭的带教中，并提出相应的规范和要求。最后两名带教老师和见习学生商议剧本，并对见习学生提出的疑问进行解答。
1.2.2教学（1）剧本：根据商讨的结果，由具有文字功底的学生负责文章的润色和修改。在剧本中要着重的强调急性左心衰竭发作时具有什么症状，抢救过程的完整和有序，团队协作对于抢救的重要性。剧本完成后交由带教老师进行审核。（2）表演：学生自行确定剧中人物的扮演者，如患者，护士，要求所有学生均得参与其中。导演负责现场的指挥工作，并和带教老师做好相应的沟通工作，提前准备相应的道具，能够自己制作的尽量自己完成，邀请宣传科工作人员负责正常表演的拍摄。表演地点选在开阔，安全的医院礼堂，表演时间在15min左右。
1.3效果评价
学生见习结束后对学生进行基础理论考试，试卷满分100分；应用科室自制的满意度调查表对见习带教的满意度进行调查。
1.4统计学方法
所有数据均采用SPSS20.0进行分析，计数资料（%）表示，X^2检验；计量资料应用平均值±，标准差（X±S），计量资料组间比较采用独立样本t检验。差异具有统计学意义（P<0.05）。
2结果
2.1观察组学生平均考试成绩（90.43±1.65）分，对照组学生平均考试成绩（70.81±2.87）分。观察组学生理论考试成绩显著高于对照组（p<0.05），
2.2观察组学生对带教满意度显著高于对照组（p<0.05）。详见表一
表一两组学生对带教的满意度调查【n（%）】
3讨论
急性左心衰在发病时较急，疾病进展十分迅速，是心内科十分常见的危急性疾病。因为急性左心衰属于危重疾病，所以在抢救患者的过程中不会让见习生参与抢救过程，防止在患者的抢救中出现差错。为了弥补见习生不能直接参与情景剧的遗憾，我院对见习学生应用情景表演的形式对急性左心衰带教学习，可以在一定程度上弥补无法直接参与抢救的遗憾。相关研究也指出，在带教学习中应用在实训教学，护理礼仪教学等教学活动中可以取得较好的效果[2-3]。
相比于传统的急性左心衰竭带教模式，情景剧表演的带教模式可以让学生得到切身真实的感受，这种新兴的教学模式可以让学生具有新鲜感和挑战感。通过情景剧的表演可以让学生了解疾病的细节，对学会抢救流程得到锻炼，以后更好的应用于工作之中。另外通过情景剧表演可以培养学生的团队合作精神，学生各司其职，通过每个人的通力合作完成抢救过程。
在本次研究中，应用情景剧表演在左心衰竭见习带教的观察组学生在理论考试成绩和学生对带教工作的满意度均显著优于对照组（p<0.05）。说明通过情景剧的一次次排练和表演，学生加深了对抢救的认识，对以后在实际工作对左心衰竭患者抢救打下坚实的基础。
综上所述，情景剧表演应用于急性左心衰竭见习带教中效果显著，能够明显的提升带教效果，增加学生的综合素质。
参考文献：
[1]钟诗颖.情景剧表演在急性左心衰竭见习带教中的应用[J].内科，2018，13（3）：409-410.
[2]吕静，闫力.情境模拟表演在急救护理学实训教学中的应用[J].中华护理教学，2013，10（7）：298-300.
[3]孟华.心肺复苏情景模拟教学在急性护理学教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2011，17（6）：685-688.