导读:本文包含了成就目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:成就,目标,学业,理论,大学生,在线,自我。
成就目标论文文献综述
谭海燕[1]（2019）在《中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入的关系》一文中研究指出采用学习投入量表、成就目标定向量表和中学生时间管理自我监控量表,对495名中学生进行测查,探讨中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入之间的关系,结果发现:(1)掌握趋近、掌握回避和成绩趋近目标与学习投入有显着正相关,而成绩回避目标与学习投入有显着负相关;时间管理自我监控与学习投入有显着正相关;掌握趋近和成绩趋近目标与时间管理自我监控有显着正相关,而掌握回避和成绩回避目标则与之有显着负相关或零相关。(2)成就目标定向可通过影响时间管理自我监控进而影响学习投入,具体而言,掌握趋近目标可提升中学生的时间管理自我监控水平,并由此促进其学习投入;而成绩回避目标则削弱中学生的时间管理自我监控水平,并由此降低其学习投入水平。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年30期）
王艳[2]（2019）在《初中生成就目标取向对学业倦怠的影响》一文中研究指出为探讨初中生成就目标取向与学业倦怠的关系,以及未来时间洞察力和学业延迟满足在二者关系中的作用机制,使用成就目标取向问卷、学业倦怠问卷、未来时间洞察力量表和学业延迟满足问卷对350名初中生进行问卷调查。结果发现:(1)初中生学业倦怠水平不高,成就目标取向以掌握目标取向为主,未来时间洞察力水平和学业延迟满足能力均高于中等水平;(2)掌握目标取向对学业倦怠有直接的负向预测作用,成绩目标取向对学业倦怠有直接的正向预测作用;(3)未来时间洞察力和学业延迟满足在掌握目标取向对学业倦怠的影响中起链式中介作用。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年30期）
牛晓靖[3]（2019）在《成就目标理论在高校对大学生学习动机优化中的运用》一文中研究指出学习动机是激励学生进行学习的一种需要,也是推动和维持学生进行学习的一种内部动力。成就目标理论从认知的角度来研究动机的内部关系,通过成就目标定向有助于了解学生不同的学习动机来源,进而通过对高校教育教学环境的创设来塑造和改变学生的成就目标定向,进而优化学生的学习动机。(本文来源于《智库时代》期刊2019年42期）
刘婉华[4]（2019）在《成就目标的理论建构及与学业成绩的关系》一文中研究指出成就目标是教育心理学中常使用的概念,研究者多关注如何提升学生学习动机,产生浓厚的学习兴趣,达到提升学习成绩的目的。成就目标作为发展研究的一个重要课题,对学生学业成就和表现具有重要的影响。首先,从理论研究的角度出发,总结和描述成就目标概念的建构和发展,以及学生表现目标与社会关系发展的关系;其次,研究不同的成就目标如何预测学生的学业成绩。(本文来源于《现代交际》期刊2019年19期）
杨晓蓉,李欣[5]（2019）在《基于成就目标理论的公费师范生定向就业对学业成绩的影响——以新疆维吾尔自治区为例》一文中研究指出自2007年国家恢复师范生公费政策以来,公费师范生的培养质量问题一直是教师教育政策关注的重点。在公费师范生的培养体制中,是否定向就业是一类重要的制度设计因素。文章基于成就目标理论,以新疆免费师范生为样本,使用相关性分析、方差分析等方法,实证研究了定向就业政策对公费师范生群体学习效果的影响。结果显示,定向就业对学业成绩具有显着影响,其影响因课程不同存在差异;定向就业与最终是否从教则存在显着相关性,但差异不大。(本文来源于《新疆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
侯金芹[6]（2019）在《成就目标定向的发展轨迹及其对中考的影响》一文中研究指出目的:考察成就目标定向在初中阶段的发展轨迹及其对中考成绩的影响。方法:采用成就目标定向量表对474名初中生进行为期叁年的追踪研究,运用潜类别分析方法考察成就目标定向在初中阶段的发展轨迹以及亚群组分类,并用方差分析考察亚群组的中考成绩差异。结果:(1)成就目标定向的发展轨迹存在个体差异,掌握目标定向分为"一降两不变"叁组,表现-趋近目标定向呈现"一不变叁下降"四组,表现-回避定向呈现出"一升一降"两组。(2)掌握目标定向亚群组间的中考成绩差异显着,恒高组的成绩最高,恒低组最低。(3)女生的成就目标定向优于男生。结论:半数以上中学生的成就目标定向呈现下降的趋势,初一的掌握目标定向水平越高,中考成绩越高。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年05期）
王长在[7]（2019）在《成就目标定向对中学生定向越野运动技能学习的影响》一文中研究指出为明晰成就目标定向对中学生定向越野运动技能学习的影响,本研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对80名定向越野社团的高中男生进行调研,结果表明:高任务低自我的目标定向能有效地提高其教学效果和定向越野运动技能水平。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年08期）
张晓州,彭婷,罗杰[8]（2019）在《高中生成就目标定向与领悟社会支持的关系:性别的调节作用》一文中研究指出采用成就目标定向量表和领悟社会支持量表对326名高中生进行调查。结果显示:男女生在成绩回避目标定向、掌握目标定向上的差异具有统计学意义;成就目标定向中的成绩接近目标定向、掌握目标定向均与领悟社会支持存在显着正相关;掌握目标定向对领悟社会支持具有显着的正向预测作用;性别在高中生成就目标定向与领悟社会支持之间起调节作用。结论:成就目标定向对领悟社会支持具有影响,并且高掌握目标定向的男生更容易产生较高的领悟社会支持能力。(本文来源于《贵州师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
黄庆双,李玉斌,任永功,郑玉敏,黄悦悦[9]（2019）在《大学生成就目标定向对在线学习投入影响研究:学业拖延的中介作用》一文中研究指出从学习动机与自我调节视角,对308名参与在线学习的大学生进行问卷调查,并通过相关分析和结构方程法探讨成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系。结果显示:(1)掌握目标定向与成绩接近目标均能直接正向预测在线学习投入及其叁个组成要素(认知、行为和情感投入);(2)成绩回避目标仅能直接负向预测在线学习认知投入,与行为投入和情感投入之间关系不显着;(3)掌握目标定向、成绩接近目标和成绩回避目标均能通过学业拖延中介作用预测大学生在线学习投入。这表明成就目标定向既可以直接预测在线学习投入,也可以通过学业拖延间接预测在线学习投入。通过分析成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系以及相互作用机制,不仅拓宽了在线学习投入的理论研究成果,更为改善学习者在线学习投入水平提供参考。(本文来源于《现代远距离教育》期刊2019年05期）
王碧恒,斯建钢[10]（2019）在《学前教育专业大学生专业承诺、成就目标与学业投入的关系研究》一文中研究指出运用大学生专业承诺量表、成就目标量表、学业投入量表对373名学前教育专业大学生进行测量。结果显示:在学业投入上,学前教育专业大学生的年级间不存在显着差异;学业投入与成就目标、专业承诺相关显着;专业承诺正向预测学业投入;成绩趋近目标、掌握趋近目标和掌握回避目标正向预测学业投入,成绩回避目标负向预测学业投入;掌握趋近目标在专业承诺和学业投入间起部分中介作用,即专业承诺可以直接影响学业投入,也可以通过掌握趋近目标间接影响学业投入。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年74期）
成就目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为探讨初中生成就目标取向与学业倦怠的关系,以及未来时间洞察力和学业延迟满足在二者关系中的作用机制,使用成就目标取向问卷、学业倦怠问卷、未来时间洞察力量表和学业延迟满足问卷对350名初中生进行问卷调查。结果发现:(1)初中生学业倦怠水平不高,成就目标取向以掌握目标取向为主,未来时间洞察力水平和学业延迟满足能力均高于中等水平;(2)掌握目标取向对学业倦怠有直接的负向预测作用,成绩目标取向对学业倦怠有直接的正向预测作用;(3)未来时间洞察力和学业延迟满足在掌握目标取向对学业倦怠的影响中起链式中介作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成就目标论文参考文献
[1].谭海燕.中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入的关系[J].中小学心理健康教育.2019
[2].王艳.初中生成就目标取向对学业倦怠的影响[J].教学与管理.2019
[3].牛晓靖.成就目标理论在高校对大学生学习动机优化中的运用[J].智库时代.2019
[4].刘婉华.成就目标的理论建构及与学业成绩的关系[J].现代交际.2019
[5].杨晓蓉,李欣.基于成就目标理论的公费师范生定向就业对学业成绩的影响——以新疆维吾尔自治区为例[J].新疆师范大学学报(自然科学版).2019
[6].侯金芹.成就目标定向的发展轨迹及其对中考的影响[J].中国临床心理学杂志.2019
[7].王长在.成就目标定向对中学生定向越野运动技能学习的影响[J].体育世界(学术版).2019
[8].张晓州,彭婷,罗杰.高中生成就目标定向与领悟社会支持的关系:性别的调节作用[J].贵州师范大学学报(自然科学版).2019
[9].黄庆双,李玉斌,任永功,郑玉敏,黄悦悦.大学生成就目标定向对在线学习投入影响研究:学业拖延的中介作用[J].现代远距离教育.2019
[10].王碧恒,斯建钢.学前教育专业大学生专业承诺、成就目标与学业投入的关系研究[J].教育现代化.2019
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