山东省莱西市第七中学266600
在新一轮基础教育课程改革的大环境中，作为一名图书馆的工作人员要积极关注新课程改革，积极参与研究性学习活动，开展研究性阅读，做学生阅读的服务者、方法的指导者；做好语文教师的配合者和支持者。
新课程标准对学生阅读的要求中提到：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”对于每学年两三部名著的阅读要求在每学期的课本上就已经给出名著书目。除此之外，尤其是对学有余力的学生来说适当补充其他课外阅读书目就非常有必要了。
一、了解学生阅读特点，推荐有效阅读书目
目前有不少学生喜欢看一些格调不高的电子书和劣质印刷的武侠纸质书，有的甚至卷入“玄幻热”“穿越热”中，致使性格脆弱的学生终日心神不定，产生畸形，甚至荒废学业。所以我们一定要了解学生的课外阅读特点，要和语文教师配合好，设计一个调查表，内容包括学生最喜欢看哪类课外书，平均每学期看多少本，看课外书对学习有何影响等。通过调查，总结学生的阅读特点以后，就可以有的放矢地进行推荐阅读，以达到指导阅读的目的。为学生准备较充足的课外读物、报刊杂志，并根据学生的阅读兴趣和特点，与语文老师协商，编制“推荐书目”，力求推荐的读物与课堂教学同步，由读书选课文到读整篇整部著作；由读引文扩散到引文所在的全篇；由读古代故事到读文言原文；由读作者某篇文章到读作者所有作品，进而读与作者同时代的代表作。要引导学生多读名著。阅读名著是提高学生文化素质的重要方面。人类历史悠久，有着光辉灿烂的文化。每一本名著都是一位无言的老师，它通过一系列栩栩如生的艺术形象，启示什么是美好的，什么是丑陋的，使学生的审美情趣在潜移默化中得到提高。并对各年级学生读名著提出不同的要求。总之，在这个过程中，我们应该努力做到了解学生的阅读特点，调整学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意志，形成良好的阅读习惯，把他们那种“跟着感觉走”的读书习惯引导到理性的读书轨道。
二、优化学生阅读氛围，培养持久阅读兴趣
应该说，大部分学生是好奇心强，求知欲旺盛，兴趣广泛的；而只有一小部分同学的阅读兴趣淡漠，有的学生阅读与思考相分离，读而不思，过目即忘。对于这一小部分学生，我们首先应鼓励他们，肯定他们读书的积极性，培养他们的阅读兴趣。我们可以根据语文教师的要求，有针对性地提供资料、评论和赏析文章的目录，让同学们到图书馆自行借阅，也可以举办讲座，专题介绍课外读物，形成一个浓厚的课外阅读氛围。如有的语文教师在每堂课前抽出五分钟时间让学生讲一个成语故事，所以同学们纷纷到图书馆借成语典故的书籍，从而激发了学生的阅读兴趣；还有的语文老师课前三分钟让学生进行美文朗读，这也大大激发了学生朗读表现的激情，很多学生都会进行课前准备，甚是认真；还可以对学生的课外阅读进行定期检测，其方式可以灵活多样，如举办故事会、检查阅读笔记、举行阅读心得交流会或读书讨论会等，还可定期开展书评活动等，以此来激发学生阅读的兴趣。另外，让学生在阅读过程中获得成就感，可持续保持学生的阅读兴趣。
三、重视阅读方法训练，提高学生阅读水平
1.指导学生掌握正确的阅读方法。我们要在培养学生养成良好阅读兴趣的基础上，指导学生掌握正确的阅读方法，让学生掌握粗读和精读的方法，对于有价值的书籍必须反复阅读，即“精读”，而不能粗枝大叶地浏览。指导学生在精读过程中注意思考。
（1）要思考“是什么”和“为什么”，深究书中的内容和道理，以达到较彻底地理解书中的内容。（2）要思考“是怎样想的”和“为什么这样想”，以求从书中探求作者的思路，弄清作者的思维方法，并从中得到裨益。（3）要思考“是这样吗”，对书中一些不确定或不正确的见解提出质疑或异议，并带着问题继续深入阅读其他书籍，以达到探求真理和获取新知识的目的。在这个过程中要指导学生写好批注、书摘和读后感，也努力尝试与家长、老师和同学进行交流，发表自己的观点想法等。
2.以任务驱动调动学生阅读积极性。
（1）精心组织“读书节”活动。（2）搭建学生知识积累、展示的平台。
3.更新导读方法。
（1）设疑诱读法。限于学生的个人爱好等因素，对于有些书籍他们不一定会主动阅读。这时教师可以结合书籍内容提出问题，吸引学生进行阅读。这一方法适用于故事性较强的作品，教师可以简要地介绍故事的结果，设置悬念，引起学生迫切阅读的好奇心。（2）竞赛促读法。组织系列知识竞赛、“同读一文征文比赛”等，引导学生积累知识，提高学生的审美阅读能力。（3）追溯扩展法。这一方法主要针对知识性的作品。如在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，教师可以提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？（4）美文诵读法。为了引导学生多读好书，会读好书，我们进行了图书漂流活动。引导学生品赏优美的诗歌、散文、小说等佳作，从中获得美的发现和感悟，提高学生的人文素养，激发学生课外阅读的积极性，提升他们的阅读品位。
四、搞好配合，当好后勤
阅读教育是一项综合工程，需教师、学生和图书管理人员密切配合方能搞好。对图书管理人员来说，除做好指导、配合外，就是要当好后勤，为师生提供更多的新书、好书。还要在参与学生的阅读活动中，为学生创造良好的阅读环境，以促进学生更好地获取知识，提高阅读能力及阅读效果。