〔摘要〕阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
〔关键词〕阅读习惯培养方法
培养儿童读书的兴趣
兴趣是儿童从事某项活动的强有力动力。只要他对从事某项活动有很大的兴趣，就能积极的、创造性的完成这些活动。相反，如果儿童对于从事某项活动的兴趣不大，不要说创造性的工作，即使一般性的完成也是很困难的。培养孩子读书的习惯最好是从小开始。对多数的儿童来说，游戏对他们的吸引力胜过读书对他们的吸引力。但我们绝对不可一但发现读书对儿童有好处，马上把读书当成一种任务强加给他们，而不会设法诱导儿童去做。读书不应当成为儿童的一种负担，否则他们原本喜欢的事情，也会立即感到乏味，甚至厌恶。我们可以这样去做，把我们不希望他做的事当作一项工作让他去做，把我们希望它做的事当作一种娱乐奖励。另外，若孩子缠着父母讲故事，做父母的一定不能没有耐心，不予理睬或训斥。喜欢听故事正是喜爱读书的前奏和萌芽，许多这样的萌芽在父母的训斥中就这样枯萎了。应当珍惜孩子求知的欲望，选择一些适合儿童的故事，只要他爱听，就应不厌其烦地讲给他听。并告诉他这些故事都是从书上读来的，等你识字以后就可以自己读书了。使孩子对读书有一种美好的向往，鼓励引导孩子去读书。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
幼儿教师的沟通能力，一方面是与家长的沟通，良好的沟通方式能取得家长的理解和信任，家园合作，教育才能收到实效；更重要的方面是与孩子的沟通艺术，教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和鼓励幼儿的谈话或行为表现，如教师用关注的目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使孩子感到“老师很喜欢听我说”……教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解孩子语言中蕴涵的意义，与孩子沟通时也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解老师的想法，使得教育效果更佳。
2巧妙运用各种教育策略和方法，提高幼儿阅读能力
2.1在幼儿园教学中，我们总结出以了下五种教育策略。
2.1.1反复阅读。幼儿只有通过反复阅读，强化记忆才能逐步掌握。如古代诗词、儿歌、绕口令、文字的学习活动，某些物体形象特征辨认活动等，教师可以带领幼儿多次重复朗诵，以帮助幼儿牢固记忆。有时，为了避免机械重复使幼儿缺乏学习兴趣，教师也可以在教室的语言区放置故事录音，让幼儿反复听录音看图书，或者通过幼儿自己播放VCD观看相应的卡通片等，当相似的阅读内容再次出现时，幼儿很快就会产生辨别学习。另外，还可以通过幼儿独立阅读、结伴交流阅读，以小组的形式轮流阅读等方式，让幼儿体验和分享早期阅读的快乐。
2.1.2借助提问的方式阅读。建构复述的提纲，帮助幼儿掌握复述的要点，使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料。
2.1.3重点标识阅读。每个阅读活动都有其自身的重点、难点，对这些问题教师要给以特别的关注，教师可以将其突出出来，进行重点标识，如情节的高潮部分重点引导幼儿讨论，用多种表现手段来充分表现，或将新学的文字贴在活动室内的相应位置等，反复地刺激幼儿。
2.1.4肢体语言与分角色表演阅读。让幼儿用肢体动作和分角色表演把阅读的内容创造性地表现出来，不仅能收到良好的复述效果，而且还能提高幼儿阅读的积极性和想象力、创造能力以及表演能力。
2.1.5绘画再现阅读。通过绘画、纸工、泥工等美术手段，让幼儿再现阅读内容中的具体场景、人物等，幼儿会饶有兴致地边复述边表演，从而提高幼儿复述的积极性和表现能力。
2.2亲子互动。幼儿良好的阅读习惯，只有在教师和家长共同督促教育下才能形成。我们通过各种形式和方法指导家长开展有效的亲子阅读。印发了家长材料《如何指导孩子阅读》，详细讲述了阅读图书的重要性，并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法。同时，在“家园之窗”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的阅读关系；家长会时向家长展示幼儿在园的阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见等，从而收到了较好的效果。
3开展丰富的阅读活动，家园共建快乐阅读天地
在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容，把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，家园共建快乐阅读天地。“玩”中学，体验快乐阅读。鼓励幼儿多说、多看、多练、多用，促使其养成良好的阅读习惯。我们开展了阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、妈妈爱读书活动、家长助教日活动、亲子阅读活动，让家长和孩子一起参加故事表演活动，让家长有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子，从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。
习惯的培养不是一朝一夕的事，需要有一个长期培养的过程。培养孩子读书的习惯，不能急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。根据实际情况，采取积极灵活的方法，让孩子坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉行动。到了那个境界，孩子会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。读书，是孩子们走向精彩人生的起点。只有让读书成为孩子们的一种内在的需要、一种对精神食粮的渴盼时，书籍才能真正成为孩子们形影不离的好伙伴。
作者单位：内蒙古托克托县民族幼儿园