魏锦容（平昌县思源实验学校四川平昌636400）
摘要：对于小学的语文教育信息化来说，有利有弊。我们在日常的教学活动中应该取长补短。把传统教育的优点和信息化教育的优点相结合，明确语文教育的目的性和重要点。让学生在学习语文的时候既要有语文学习的文学性又要有对于信心化教育的兴趣性和关注度，让两者紧密结合共同提高语文教学质量。
关键词：信息技术；语文教学；有效性；最优化
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-169-01
引言：随着信息时代的到来，信息化已经进入到我们的教育和生活中来。小学语文教学的信息化发展，有着重要的意义和强大的功能性。首先它改变了传统的教学方式，将粉笔和黑板的单一化教学变成了多元化的教学方式。它充分的调动学生的视听感官。将音频、视频、图像、动画等手段合理运用。全面提升教学质量。
1.小学语文教学信息化技巧应用的必要性
1.1信息化所带来的信息有助于丰富小学语文教学内容
随着信息化的使用，对于小学语文来说有着很大的推动作用。首先他提升了教学质量。其次它使语文教学变得多元化。对于传统意义上的语文教学来说，他改变了枯燥的教学模式。是语文教学丰富多彩，有助于丰富教学内容。
1.2信息化能够使课堂冲破时空限制
信息化教学的使用，突破了传统教学在课堂上的限制。对于信息化的使用，不是单纯的课堂说教，在信息化的帮助，开阔了学生的视野，加强了对知识点的记忆。让学生在课堂上可以用多种方式感受语文学习。
1.3信息化下不断丰富的手段有助于语文教学方式的改进
语文教学的内容相对于数学来讲是较为“死气”的，因为其文科的特点决定了其融会贯通的弱性。信息化技术当中相当一部分内容是理性的，而这些理性的内容同时又是通用的，将其应用于小学语文的教学，则能够改进语文教学方使其能够灵活、更有效地起到基础工具性的作用。
2.信息化条件下小学语文教学开展过程中存在的问题
2.1对于信息化教学的理念理解存在偏差
教育是一项长期的持续性工作，具有一定的连贯性，从事教学的教师往往具备很大的稳定性。对于小学语文教学教师来说，往往会一直教授该课程，而长期的传统教学理念的惯性思维使其在传统的课堂教学中能够游刃有余，而面对信息化的教学则存在力不从心的局面，由于对计算机知识掌握的少且接受新事物的能力存在较大的差异，无法通过现代化的信息技术来对相关的教学资料和资源进行查询，使得信息化在小学语文教学中的应用难以有效开展。
2.2语文教师信息化水平不高
小学语文教学的教师往往在语文教学方面能力很强，但是在信息化技术的应用方面却存在一定的短板，对于计算机的操作和应用的掌握程度存在不足，在备课时，无法通过互联网准确搜集到需要的信息，在制作课件方面不能够熟练地掌握常用的办公软件，即使会用效率也比较低下，无法满足课堂快速开展的需要。
2.3教师教学观念没有得到有效创新
小学语文教学作为一种常规性的教学内容，在开展过程中要避免默守陈规。教师要树立教育的良好使命感，提升自我教学的能力。在信息化条件下，要通过各种信息技术来提升教师的教学能力。
3.优化小学语文教学的路径
3.1强化信息化教学意识
信息技术的出现对于小学语文教学来说无疑是有着改革性意义的内容。对于这种新型的教学方式，学校和教师要通过对信息化教学意识的强化来提升信息化教育的理念。教师只有对信息化教学的价值有了充分的认同，才能够在平时的教学活动中开展有效的信息化教学，提升学生学习的创造性和积极性。同时教师也不要讲教学的全部都放在信息化技术方面，而忽视了自身作用的发挥。
3.2提升教师的计算机应用能力
随着互联网技术的发展，计算机成了人们办公的必需品。在学校，教师通过计算机来进行备课和讲授以及对于学生的疑问回答，同时也可以借助互联网进行学科间的互动交流，探讨对于教学问题的看法，丰富教学理念。学校可以通过专题信息技术培训的方式提升小学语文教师的信息化水平，从而提升信息化教学的质量。
3.3强化理论结合实际的教学理念
小学语文教学的主要目的是教育学生基本的识字、阅读、理解能力，为其以后更高层次的教育奠定基础。从这一目的可以看出，与高层次的理论教学相比，小学语文教学更加重视对于学生养成素质的培养，通过日常的教育开塑造学生良好的学习生活习惯。信息化条件下，教师要将小学语文课程进行准确的定位，在研究相关的语文和信息化理论的同时，通过自身的实践来进行探索，满足学生和学校日常发展的需要。在小学语文课堂开展过程中，要重视学生的创新作用，将学生提出的问题进行相应的思考和分析，建立信息化教学案例资源库，推进信息化教学资源的不断完善。
总结
信息技术和语文课堂结合是一种教学的改革，它突破传统教育对于语文学习的阻碍，加强了语文学习中听、说、读、写的运用，更重要的是在学生视觉和听觉感官上加大力度。做到不只让学生知道了解语文知识点。还用能够感受到语文的魅力、在生活上的运用，很好的完成语文教学任务。同时也是对教师的一种提升，帮助教师汲取了新形式的知识。改变自己原有的教学模式。为学生带来生动的课堂体验。
参考文献
[1]史海英．小学语文创新教学的方法[J]．学周刊，2016，（05）．
[2]周巧云．小学语文教学“有效学习评价”研究[J]．教育观察，2016，（14）．