山东省临沂市平邑县第二中学273300
多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性。下面，我就结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在初中生物教学中的运用。
一、备课环节的应用
1.利用网络寻找资源。网络上有些图片、视频、动画、教学的辅助资料等，在备课时可供我们下载使用。比如理解概念：在准备“神经系统”一节时，帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”，搜索百度百科即可明白。再如：在学习“遗传病”时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。
2.拍摄照片或录像积累资源。我们可以利用数码相机或手机拍摄生物资源，存入电脑以备用。比如学习“校园植物调查”，把学生分为几个小组拍摄照片，融入课件展示，让全班学生快速了解校园植物的种类，并能很好地分类。再如：在户外旅游或登山时，将那些珍贵的植物、动物等，拍摄下来输入电脑储存备用，就是很好的资料。将这些直观的教学资源整合到教案或课件中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，在激发学生学习兴趣的同时，提高了课堂效率。
二、课堂教学的应用
1.化难为易——解决重点难点，降低教学坡度。在生物中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。借助多媒体精心设计，适度选择，合理解释和演示，及时处理信息，教学的重点问题就容易解决，难点问题就容易突破。如“物质运输的路线”这一部分内容，教学的重点是：血液循环的两条途径——体循环和肺循环。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。可充分利用网络资源制作血液循环模式图flash动画并展示。设计这一活动，可以使学生积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。教学的重点迎刃而解。
2.化抽象为具体——拓展时空范围，便于掌握知识。初中生物课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程。如在讲述“绿色开花植物的双受精”时，绿色开花植物的受精过程较为抽象，而鉴于初中生的逻辑思维比较低，我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能直接观察到得宏观过程、在动态感知中体会并理解开花植物的双受精过程，理解双受精的概念，并采用小组竞赛的方式要求学生积极描述双受精的过程。这样既克服了学生实际生活经验的缺乏和对抽象概念的难以接受，又加深了讲课的趣味性，最后达到了省时、高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。
3.化繁为简——优化复习模式，提高课堂效率。以前，我们的复习课大多数老师的做法是划定范围自己复习或者串讲本节课复习内容的重点知识，然后学生自己复习。这些方法简单、机械，效率低。随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。教师可以根据自己所教班级的实际情况以章为单位总结重点，以幻灯片的形式直观地呈现出来，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，记忆深刻。对于一些枯燥的概念复习，教师可以利用网络设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。例如复习某一单元的概念时，我制作了一个多媒体动画课件，先出序号，选择一个题号，点击一下出示题目，再点一下出示答案。以小组为单位，以游戏竞猜的形式，胜利的一组有奖励，失败的一组会有他们意想不到的小惩罚。通过学生反馈，知道这一喜闻乐见的形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了记忆，强化了概念，真是一举两得。
三、应用信息技术应注意的问题
教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大、速度快，进行满堂灌加重学生负担的错误做法。要充分发挥计算机、语音室、投影仪等手段的优势，结合教学实际，教师精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习、发现问题、捕捉信息、独立思考问题、分析信息、解决问题，从而提高学生的能力和综合素质的作用。刚刚使用多媒体上课时，制作课件会把上课的每一个环节都反映在课件上，如果缺少某一个环节总感觉缺少点什么，导致一课时幻灯片的数量多达三十来张，上课时就像放电影，走马观花，没有重点，喧宾夺主，反而降低了课堂效率。于是现在备课时我会把幻灯片的数量控制在十张之内，精心挑选，体现本课重点，课堂效率有了很大的提高。
总之，多媒体教学手段的运用是有效课堂教学发展的必然趋势，是传统教学手段所无法比拟的。利用多媒体教学提高数学课堂教学效率一定要吃透教材，熟知知识与教育媒体的长处，找准课程资源与现代教学媒体的结合点，根据实际情况选好教法，让生物课堂充满乐趣、充满活力，才能实现高效率的生物课堂教学。