刘希荣甘肃省民乐县三堡学区734500
摘要：优化试题设计是减轻学生负担、提高教学效率的有效举措，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。科学课程的考试内容既要反映新课程的基本理念和评价要求，又要结合本地区的实际情况。试题设计除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还要提高试题设计的信度和效度，把握好测试的难度，要激发学生对科学的兴趣，促进每个学生的发展。
关键词：试题设计原则方法注意问题
科学教学中经常要用到试题做练习，单元结束后要设计试题对学生进行检测。这种训练，既是学生巩固运用知识、训练技能、养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况、改善教学行为的重要措施。优化试题设计是减轻学生负担、提高教学效率的有效举措，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。对于优化试题设计，每位教师在教学中都有自己的经验和做法，但也存在一些认识上的误区。如只重视考查学生的思维结果，对思维过程关注不够；试题设计违背学生的认知规律等等。新课程理念下应如何优化试题设计，这是新课改中每一位教师的责任。借此谈谈对小学科学命题工作的一些理解和看法。
一、科学试题设计要遵循以下原则
科学课程的考试内容既要反映新课程的基本理念和评价要求，又要结合本地区的实际情况。
1.根据《课标》来确定考查内容与标准，要不拘泥于教材。《课标》中指出：要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情景的运用，针对不同的要求，采用口试、笔试、现场操作等方法，着重检查学生分析解决实际问题的能力。因此,试题设计时要坚持做到使考查内容能真实地反映出学生的动手能力、实验能力和运用知识解决问题的能力等，充分展现学生的个性风采，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神。促使教师落实“用教材而不是教教材”。
2.考试内容要着重考查学生实际观察、实验、制作等方面的能力。在确定科学考试内容时，力求使试题能引导学生走进大自然，接触实际，以具体、常见的自然事物为基础，全面考查学生的具体实践能力,培养孩子的好奇心和探究欲。如：要求学生亲手种一颗种子，把它带到学校进行展示；用针、磁铁等材料制作一个简易指南针，把它带到学校进行展示；利用家里的材料动手做溶解实验等。
3.考试内容要注重渗透方法的引导。考试内容不仅要注重考查学生的能力，更要注重培养发展学生认知事物的方法。如：要求学生解剖鱼后，还要回答：（1）你解剖的鱼叫什么鱼？（2）你在解剖时发现鱼有哪些内脏器官？学生解答时，既动手又动脑，使学生的知识在实际中得到运用。
4.考试内容要符合科学探究的基本程序。《课标》中倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心与求知欲，使他们学会探究解决问题的基本策略。基于这一点，在设计实验题时，注重遵循科学探究的基本程序，力求使学生在解答过程中，对科学探究的过程和方法有进一步的领悟和认识。
5.考试内容应能引导学生拓宽学习的渠道。《课标》中明确指出：要引导学生通过查阅，从书刊及其他途径获得科学知识。因此，考试内容也应引导学生拓展学习的渠道。如考查学生对环保的认识时，要求他们回答：“你知道哪些条件都能造成环境污染？”“我们小学生应为环保做出哪些贡献？”学生不仅需要查阅有关资料，还需要进行社会调查，充分培养和拓展学生探究问题的方法途径。
二、科学试题设计方法
命题过程是教师进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况的过程。设计试题时要做到如下几点。
1.选择合适的试题类型。根据测试涉及的科学知识特点和题型的适用范围，可将试题分为四大类：科学知识题、探究技能题、解决问题的题以及综合题。具体题型可分为填空、判断、选择等简单易答型（包括填表、填图、连线等）的题；还有解决实际问题、开放题、创新题等比较复杂的类型题。
2.精心拟定题目的指导语。一般地，基础题的指导语可以相对简单些，而对于开放型试题的指导语则需详细而明确。
3.科学合理编排试卷。
4.审查后做出参考答案。要认真试做，写出参考答案，并制定评分标准。
三、试题设计应注意的事项
试题设计必须紧扣课程标准，应遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还要提高试题设计的信度和效度，把握好测试的难度，要激发学生对科学的兴趣，促进每个学生的发展。
1.在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及科学知识与生活联系的紧密性。不出偏题、怪题，杜绝超过《标准》培养目标的测试题出现。
2.试题设计应注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。
3.注重各个学段的差异。除基础的知识点相同外，有不同的侧重点，低年级重观察，四年级注重观察的基础上增加实验，五、六年级注重实验能力的考查和实际解决问题能力的考查。
4.试题应各自独立，各题之间不要互有关联和重复。