李文明[1]2004年在《论WTO环境中思想政治教育的新坐标》文中研究指明本文将自然科学中的坐标概念引入社会意识形态领域，定义思想政治教育坐标为描述思想政治教育的社会地位及其运动趋向的社会科学概念。并设其坐标体系由教育价值取向(坐标原点0)、教育内容坐标(横坐标X)、教育方法坐标(纵坐标Y)、教育原则坐标(空间坐标Z)所组成，成为思想政治教育学范畴中一个既有大小(功能大小、内涵界度)、又有方向(价值取向、发展趋向)的叁维矢量坐标系概念。 本文认为，加入WTO后，思想政治教育的社会坐标必然发生相应的变化，只有正确确立WTO环境中思想政治教育新坐标，才能正确回答当前急需解决的“加入WTO后思想政治教育工作如何定位、如何展开”等现实难题，才能提高思想政治教育工作的应对能力，增强思想政治教育的主动性和生命活力。 因此，本文着重对WTO环境中思想政治教育新坐标的体系结构以及坐标原点与各轴的具体内涵作了系统的开拓性分析探讨： 坐标原点O是思想政治教育的价值取向。由于“叁个代表”重要思想为WTO环境中思想政治教育的任务、功能、原则、目的指明了根本的价值取向，故将其作为坐标原点——思想政治教育的出发点。 横坐标X轴(内容坐标轴)是“内容点”的集合。其“内容点”既有鲜明的发展取向(其取向决定于思想政治教育价值取向)；且每一个“内容点”都有“轻重”程度(即内容的力度)之分。 纵坐标Y轴(方法坐标轴)是“方法点”的集合。该轴上每个轴点都代表思想政治教育的不同方法，且每个方法的价值取向和力度都要随着社会环境的需要而变化。 空间坐标Z轴(原则坐标轴)是反映教育价值取向的“原则点”(即对教育内容和教育方法起指导和推动作用的教育原则的位置点)的集合。各原则点所处的社会地位不一样，且随着社会环境的变化而发生相应的演进。 新坐标体系的结构关系为：内容坐标和方法坐标是最基本的坐标，是决定全社会面上思想政治教育基础工作的定位轴。而原则坐标则是指导性坐标轴，决定思想政治教育的方略、层次和品位；它相对X、Y轴而言处于决定性的地位，规定和制约着内容与方法的选取。在整个坐标体系中，价值取向是核心，是决定各坐标轴方向和力度的根本因素。
钟周莉[2]2007年在《论WTO背景下的诚信政府建设》文中指出我国加入WTO已经五年了,WTO的一般原则对我国政府行为提出越来越高的要求,其中我国政府信用能力未能与经济同步增长已成为加入WTO后面临的一个很严峻的挑战。政府诚信的缺失阻碍了我国经济和社会发展,在这种背景之下,构建诚信政府刻不容缓。本文以WTO背景下我国政府诚信问题为研究对象,在对政府诚信的相关理论阐述的基础上,剖析了当前我国政府诚信的缺失现状,提出了构建我国诚信政府的思路和途径。本文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路来布局全文,除绪论外,论文由叁部分组成:第一部分,政府诚信的相关理论探析。本部分在对与政府诚信相关概念辨析的基础上,界定了政府诚信的内涵,并且描述了政府诚信的一般特征。接着,深刻地分析了政府诚信问题提出的理论基础,并充分阐述了构建诚信政府的意义。第二部分,分析当前我国政府诚信现状。本部分主要内容包括:描述入世后我国政府诚信现状和剖析当前我国政府诚信缺失的根源。第叁部分,根据WTO的基本原则,针对我国政府诚信的现状,提出当前我国诚信政府建设的一些思路。本文的创新之处在于综合运用政治学、经济学、社会学、管理学、伦理学、法学等学科的理论来分析政府诚信问题,深刻地剖析了当前我国政府诚信缺失的现状及成因,比较系统完善地提出了适应WTO规则的政府诚信建设的思路和途径,具有一定的现实性和可操作性。
参考文献：
[1]. 论WTO环境中思想政治教育的新坐标[D]. 李文明. 中南大学. 2004
[2]. 论WTO背景下的诚信政府建设[D]. 钟周莉. 上海交通大学. 2007