导读:本文包含了张志公论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语文教育,语文教学,传统,公论,思想,汉语,错别字。
张志公论文文献综述
陈慧玲[1]（2019）在《张志公阅读教学思想及其对小学阅读教学的启示》一文中研究指出张志公是我国二十世纪语言学和语文教育界最有建树的大师之一。阅读教学是语文教学的基本环节和核心组成部分,志公先生对此提出了"建立自己的阅读学"的观点。他从阅读教学的目的、任务,阅读教学的规律和阅读教学的原则等方面阐述了阅读教学的内涵,并基于此总结出了阅读教学中应该遵循的字词句篇教学方法。探究了其思想对当代小学阅读教学的启示,及其对当代小学新手教师的重要指引作用。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
何韵斐[2]（2018）在《张志公语文教育中的生本思想》一文中研究指出张志公的教育思想博大精深,内容丰富,尤其是在传统语文教育上有很多精辟独到的见解。张志公的教育观蕴含了生本思想。本文尝试从教育目的、教育内容、教育方法叁个方面研究张志公语文教育观中的生本思想,以及其生本思想对当下语文教育的启示。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2018年12期）
尹逊才[3]（2018）在《科学态度和科学研究的实践样本——张志公《传统语文教育教材论》阅读与思考》一文中研究指出20世纪中期,张志公先生秉承语文教育先贤的精神和做法,用科学态度和科学研究梳理传统语文教育经验,《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》两本专着即为体现。具体表现在叁个方面:理性精神指引下的问题发现,科学理论指导下的问题剖析,实证检验指向下的问题反思。阅读两本着作,不仅要关注其对传统语文教育经验研究的结论,更要关注其科学的态度和科学的研究。(本文来源于《中学语文教学》期刊2018年11期）
周一贯[4]（2018）在《张志公:“小学语文”永远缅怀的大师》一文中研究指出张志公先生(1918～1997年),河北南皮人,是我国当代着名语言学家和语文教育家。他早年就读的是中央大学外语系,后转学,毕业于金陵大学外语系,精通的是外国文学和语文学。之后因为工作需要,开始涉足中国语文教育的研究,由此全身心投入其中。因其见解卓着、硕果累累而成为语文教育大家。但是他一直认为自己是"转行"的,以至常常谦虚地表明:"我本来不是学习和(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年31期）
白金声[5]（2018）在《张志公先生的语文教学效率观》一文中研究指出张志公先生是我国着名的语言学家和语文教育家。他的语文教育思想涉及广泛,可以说对古今中外"语文"教育均有深入和具指导意义的论述。本文拟就张先生一贯倡导的提高中小学语文教学效率的问题,作一些阐发性的研究。(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年31期）
尹逊才[6]（2018）在《“学作文是为了用”——张志公的写作教学观及启示》一文中研究指出作文难写、难教的原因很多,但写作教学的目的异化是一个关键的原因。张志公先生一针见血地指出,受封建科举考试制度的不良影响,我们的写作教学长期以来一直存有脱离应用实际的毛病。1982年,他在《写作教学要重视实践性》一文中指出,当下写作教学耗费大量时间和精力而不能取得成效的重要原因是(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年31期）
[7]（2018）在《张志公观点摘编》一文中研究指出怎样才能消灭错别字呢?只有让学生实实在在地掌握所学的每个字。错别字不是单纯的写字问题,而是字的教学、词的教学、语言教学不健全的反映。就汉语而论,一个句子通不通,主要是逻辑思维的问题,是想的问题。平常做(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年31期）
张敬义[8]（2018）在《教之道 贵以专——张志公识字与写字教学研究对低年级教学的启示》一文中研究指出张志公先生是我国着名的语言学家,也是我国着名的语文教育家。他十分重视传统语文教育经验的总结和借鉴,从大量的蒙学教材中总结出识字与写字教学的精华,着有《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》等着作。如果用最简约的语言概括他的低年级识字与写字教学观,那就是"教之道,贵以专"。(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年31期）
常志丹[9]（2018）在《张志公与汉语语法教学——纪念张志公先生诞辰100周年》一文中研究指出张志公先生在汉语语法教学领域有着卓越的贡献。志公先生的语法研究成果可分为两大类:一类是集体成果,以他主持研制的中学语文语法教学体系为代表,志公先生成功地完成了国家交给他的任务;另一类是个人成果,以汉语辞章学为代表,更多地体现了他个人对中学语文语法教学发展前景的思考,这些思考对语文教学至今仍有着重要的价值。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2018年11期）
王本华[10]（2018）在《以史为鉴,走民族化与科学化相结合的语文课程建设之路——读张志公先生《传统语文教育教材论》》一文中研究指出张志公先生的语文教育思想深刻地影响着20世纪以来的语文课程建设,语文教育工作者不应忘记志公先生等老一辈语文教育家的殷殷探索,以进一步做好语文学科这门最富于民族风格的课程建设。在《传统语文教育教材论》中,他对传统语文教育的不断探索,他从传统语文教育中梳理出的经验,他从经验初中建构出来的现代语文教育思想,他对民族化语文道路的种种思考,对当下的语文教育仍然有重大的借鉴和教育意义。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2018年11期）
张志公论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
张志公的教育思想博大精深,内容丰富,尤其是在传统语文教育上有很多精辟独到的见解。张志公的教育观蕴含了生本思想。本文尝试从教育目的、教育内容、教育方法叁个方面研究张志公语文教育观中的生本思想,以及其生本思想对当下语文教育的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
张志公论文参考文献
[1].陈慧玲.张志公阅读教学思想及其对小学阅读教学的启示[J].新课程(小学).2019
[2].何韵斐.张志公语文教育中的生本思想[J].开封教育学院学报.2018
[3].尹逊才.科学态度和科学研究的实践样本——张志公《传统语文教育教材论》阅读与思考[J].中学语文教学.2018
[4].周一贯.张志公:“小学语文”永远缅怀的大师[J].小学语文教学.2018
[5].白金声.张志公先生的语文教学效率观[J].小学语文教学.2018
[6].尹逊才.“学作文是为了用”——张志公的写作教学观及启示[J].小学语文教学.2018
[7]..张志公观点摘编[J].小学语文教学.2018
[8].张敬义.教之道贵以专——张志公识字与写字教学研究对低年级教学的启示[J].小学语文教学.2018
[9].常志丹.张志公与汉语语法教学——纪念张志公先生诞辰100周年[J].课程.教材.教法.2018
[10].王本华.以史为鉴,走民族化与科学化相结合的语文课程建设之路——读张志公先生《传统语文教育教材论》[J].课程.教材.教法.2018
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