物理化学课程“热化学”主题学习历程研究——化学师范生知识建构的文本分析

论文摘要

为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平,探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程,以物理化学课程中以"融合科学读写特色"的"热化学"学案作为研究载体,研究对象在学案引导下开展自学活动,并在阅读教材和文献基础上进行科学写作。采用量表工具针对大学生自学效果和反思活动进行评价,并采用SOLO分类评价科学写作作品,采用KWL工具评价学生的科学阅读收获。结果发现研究对象学习动机不强,不擅长在新的学科知识学习中联系已有专业课程知识,基于文本学习的建构活动水平极低,可能是因为他们在应试背景下的基础知识并未形成体系,先修课程中并未培养元认知学习策略。

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文章来源

类型: 期刊论文

作者: 陈凯,马宏佳,刘光祥

关键词: 物理化学,知识建构,文本分析,科学阅读,科学写作

来源: 化学教育(中英文) 2019年14期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 南京晓庄学院环境科学学院,南京师范大学教师教育学院

基金: 江苏省“十二五”重点建设专业类化学类专业,南京晓庄学院校级品牌专业建设点(化学专业)项目,南京晓庄学院课程考核改革项目,2016年南京晓庄学院优秀教学团队立项“基础化学教学团队”

分类号: G652;O642-4

DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2018070078

页码: 53-60

总页数: 8

文件大小: 166K

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