明大阳[1]2003年在《体能主导类健将级运动员人格特征与气质类型的分析研究》文中指出本文通过艾森克人格问卷（EPQ）[成人卷]对体能主导类的两大专项（田径，速滑）的叁十五名健将级运动员进行调查，同时将运动健将与普通人群及一般级别运动员分别进行对比分析,结果表明：体能主导类健将级运动员普遍表现出外向及情绪稳定（少数偏于不稳定）的人格特征；不同技能水平的健将级运动员也具有不同的人格特征。并根据艾森克的个性二维模型分析，提出了体能类项目健将级运动员普遍具有的气质类型特点。由此希望能为优秀运动员在训练和比赛期间进行有针对性的心理训练与调整，以及对体能主导类运动员培养等方面的研究提供有益的依据与参考。
张天舒[2]2013年在《辽宁省队游泳运动员气质类型与人格特征的研究》文中认为运动员的心理选材是制约运动水平和运动表现的重要因素。近年来，研究者对此格外关注。然而，对于需要全面提高运动水平的辽宁省游泳队而言，相关的研究较少。本研究采用陈会昌气质量表60题和卡特尔16种个性特征问卷，对辽宁省队55名游泳运动员进行调查，旨在揭示辽宁省队游泳运动员的气质类型、人格特征的基本特点及其关系，以期为辽宁省队游泳运动员的心理选材以及心理训练和干预提供实证依据。本研究采用SPSS17.0统计软件进行分析，主要结论如下：1、从气质类型基本特点看：辽宁省队游泳运动员的主要气质类型包括多血质、多血-胆汁质、粘液-抑郁质、多血-粘液质、多血-胆汁-粘液质、粘液质、胆汁-粘液质和胆汁质；其气质类型在运动等级、运动年限、文化程度上存在差异。2、从人格特征基本特点看：辽宁省队游泳运动员的主要人格特征表现为敏感性、兴奋性、忧虑性、敢为性、紧张性、幻想性、聪慧性、稳定性等，其人格类型包括忧虑紧张敏感型、兴奋敢为稳定型；其人格特征及其类型在运动等级、运动年限、文化程度上存在显着差异。3、从气质类型与人格特征的关系看：不同的气质类型运动员在聪慧性、兴奋性和敢为性上存在显着差异，多血质运动员比多血-胆汁质和多血-粘液质运动员更聪明；而多血-胆汁质运动员的兴奋性和敢为性显着高于多血质运动员和多血-粘液质运动员。4、从个案看：优秀运动员大多属于多血质或多血-胆汁质混合型运动员。本研究提出如下建议：1、在心理选材方面：从气质类型上看，应着重选择多血质或多血-胆汁质运动员从事游泳运动项目。从人格类型上看，应选择兴奋敢为稳定型运动员从事该项目。2、在心理训练和干预方面：运动员的自律性、敢为性的训练亟待加强，尤其是年轻运动员，重点培养他们成为兴奋敢为型运动员。
梁媛媛[3]2013年在《四川省高校高水平田径运动员的人格特征分析》文中认为随着竞技体育运动的高速发展，运动员间成绩差距日趋减小，竞技比赛竞争变得愈加激烈。运动训练实践中，在运动员技、战、体得到较大发展的同时，运动员的心理越来越受到人们的重视与关注。当参加高水平竞技的运动员，在硬性竞技实力(如：技术、战术、体能)方面正趋向于一种极限平衡时，优秀运动员人格的研究已逐渐成为运动心理学领域研究的热门课题。研究将田径项目分为：短跨组、跳跃组、中长组、投掷组项目。以2012年四川省大学生田径运动会上，获得团体总分前五名的学校，在各项目中获得前八名的队员为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以及逻辑分析等研究方法。选择艾森克人格问卷为研究工具，对各项目田径运动员人格特征进行调查，对田径运动员人格特征进行分析，得出以下结论：1.通过对田径运动员人格测试，并同常模组进行比较发现：田径运动员与常模组存在着明显的个性差异,表明田径运动员比常人更具有良好的心理素质。2.不同田径专项运动员之间在人格特征表现上，存在共性与差异：一方面，普遍具有外向、自我掩饰能力强的特点。另一方面存在一定差异：短跨、跳跃组的N、P量表值较高,与常模组相比,P<0.01,呈现高度显着性差异,表明运动员的焦虑水平较高,自控能力较差。中长项目运动员的E量表分值相对短跨项目运动员较低，反映出中长项目运动员普遍人格内倾，神经活动强且平衡，注意集中且持久，情绪稳定且自制力强，多表现为沉着冷静。投掷项目运动员在N、P量表分值较低，因此运动员情绪慢而轻微，善于自我控制，紧张、焦虑情绪较低。3.通过对各项目运动员人格测试发现：短跨项目倾向于外向型、兴奋性较高、焦虑状态适中的运动员；跳跃项目倾向于外向型、兴奋性与焦虑状态适中的运动员；中长跑项目倾向于较外向,兴奋性、焦虑状态低的运动员；投掷项目倾向于外向型,兴奋性、焦虑状态低的运动员。4.通过不同性别运动员人格对照，田径运动员在P、Ｅ、N上不存在性别差异，而在L上存在差异。表明女运动员更具有掩饰性。5.不同训练年限运动员在E、N、P、L量表值的差异性不明显。表明从事田径运动训练，对运动员人格特征有一定影响，但影响不大。6.不同水平和等级运动员的人格特征比较，运动员运动成绩的高低,与运动员人格特征的差异不明显
邢峰[4]2008年在《大学生优秀篮球运动员人格特征的调查研究》文中研究指明运动员人格特征研究一直是运动心理学研究的重点和热点问题。篮球运动是竞技运动中球类项目之一,与篮球运动员人格特征密切相关的心理训练是现代篮球训练不可缺少的重要组成部分。高校优秀篮球运动员是我国篮球运动竞技水平向更高层次发展的后备力量。本研究旨在探索大学生篮球运动员的人格因素特征及其社会环境因素的影响,从而为篮球运动员的选材、运动员的培养和使用提供一定的心理依据。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计方法、综合分析法,应用《16PF人格测试问卷》和自编的《大学生篮球运动员个人信息调查表》分别对大学生优秀篮球运动员人格特征和个人基本信息两方面的情况进行调查,研究结果如下。1.大学生优秀男篮与大学生优秀女篮在乐群性、聪慧性、恃强性、有恒性、敢为性、实验性、独立性和紧张性上有显着的差异;与普通男大学生在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、幻想性、怀疑性、实验性、独立性和紧张性上有显着差异;与全国成人(男)在乐群性、聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性和紧张性上有显着差异;与大学生一般男篮运动员在稳定性、恃强性、幻想性、独立性和紧张性有显着性差异。大学生优秀女篮与普通女大学生在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、实验性和紧张性上有显着差异;与全国成人(女)在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、实验性和紧张性上有显着差异;与一般女篮在聪慧性、稳定性、恃强性、敢为性、有恒性、怀疑性、忧虑性、实验性和紧张性上有显着差异。2.对于大学生篮球运动员,父母关心程度不同的在聪慧性、实验性、紧张性、敏感性、幻想性、忧虑性上有显着差异;父母感情程度不同的在聪慧性、稳定性和幻想性上差异显着;单亲家庭与非单亲家庭出身的运动员在聪慧性、恃强性、敏感性和自律性上差异显着;独生子女与非独生子女在独立性上有显着差异;家庭经济条件不同的运动员在乐群性、世故性、聪慧性和自律性上差异显着;家庭所在地经济发达程度不同的运动员在兴奋性、世故性上有显着差异;教练不同关心程度的运动员在敢为性上差异显着;与教练关系融洽程度不同的运动员在聪慧性和自律性上差异显着;与队友关系融洽程度不同的运动员在聪慧性、兴奋性和自律性上差异显着。
葛瑞[5]2014年在《我国优秀男子散打运动员人格特征与赛前心境状态研究》文中指出关于运动员的人格特征一直是运动心理学研究的重要领域，本文通过对我国优秀男子散打运动员、普通散打运动员和大学生常模的人格特征做出相关性分析，总结出优秀男子散打运动员人格特征和普通散打运动员及常模之间的差异性，从而为今后的散打运动员选材、提高运动成绩提供重要的参考依据。本文以2012年全国武术散打冠军赛优秀（一级及以上运动员）男子散打运动员156名，以及来自上海体育学院和成都体育学院本科生普通（二级运动员）男子散打运动员60名为主要研究对象。运用文献资料法，访谈法，实地调查法，数理统计法和量表法，对优秀散打运动员人格特征、赛前心境状态与运动成绩做具体的分析与数据处理，进而得出优秀男子散打运动员人格特征各维度与赛前心境状态、运动成绩之间的相关性。其主要研究结论如下：第一，在运动员人格特征方面：我国优秀男子散打运动员在16PF人格特征量表的原始得分方面与全国成年男子的常模比较上存在较为明显的差异。我国优秀男子散打运动员与普通男子散打运动员在人格特征方面存在一定程度的差异。第二，在运动员的赛前心境状态方面：我国武术散打运动员在赛前的心理方面表现出一定的稳定。不同等级的我国优秀男子散打运动员在赛前心境状态方面表现出的差异度较小，只有在精力维度上，呈现较为明显的差异性。武术散打运动员的赛前心境状态中的疲劳、慌乱、精力、TMD能在一定程度上预测运动员的赛后成绩。第叁，在人格特征与赛前心境状态方面：我国优秀男子散打运动员人格特征与赛前心境状态的各维度有一定的相关性。换言之，不同人格特征的男子散打运动员会有不同程度的赛前心境状态特征表现。第四，在人格特征、赛前心境状态对运动员比赛成绩的影响方面:心境状态TMD总分、与人格特征中的F（兴奋性）、N（世故性）、Q2(独立性)能预测武术男子散打运动员的运动成绩。
严杰星[6]2006年在《我国青年篮球队教练员人格特征及相关因素分析》文中提出随着现代篮球运动的发展和对运动训练规律的认识水平的提高,对篮球教练员特别是青年篮球队教练员各方面素质提出了更高的要求。人格特征是教练员心理素质中重要的构成部分。本研究以我国青年篮球队教练员为调查研究对象,研究教练员的人格特征及其相关因素。一方面有利于为教练员人事决策、培养过程中的人格评鉴提供一定的参考依据:一方面也有利于为教练员在今后自身心理素质的修养、锻炼中提供一定的心理参考依据。 本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,应用《艾森克人格个性问卷》、《我国青年篮球队教练员个人信息调查表》分别对教练员的人格特征和个人基本信息两方面的情况进行调查。对我国青年篮球队教练员的人格特征进行统计分析,结果表明:我国青年篮球队教练员这一特殊群体具有自身所特有的人格特征;我国青年篮球队男性教练员与女性教练员在人格特征上基本无差异,但教练员整体在不同年龄段四项指标的得分中呈现出差异;参加国内联赛的青年篮球队教练员在人格特征上差异较小,具有一定的稳定性,而参加大学生联赛的青年篮球队教练员在人格特征存在多元化现象。对影响其人格特征的相关因素进行分析,结果表明:影响我国青年篮球队教练员人格发展的因素是多方面的,包括其年龄、受教育程度、母亲受教育程度、单亲或独身子女出身与否、执教成绩、执教年限、在运动队与队友及教练员关系、教练员对其关心程度等等因素有关。且教练员从事运动与教练的经历对其人格特征的形成具有重要影响。
方配素[7]2006年在《运动员人格构念系统研究》文中认为运动员人格研究从20世纪20年代末起步到今天只有不到100年的历史。这期间,研究者主要依据心理动力学理论和特质理论等,运用观察、投射和测量等方法对某个或某几个专项进行研究。因为研究结果多停留在罗列运动员的人格特征或指出某些特征的差异性,所以这些研究明显表现出研究者缺乏对运动员人格的整体考虑,没有重视运动员人格特征内在联系。同时,这些研究强制假设运动员人格结构特征符合其所使用的人格量表所测量的特征,因此造成研究结果不能有效地解释运动行为。研究者认为,造成此种缺陷的主要原因是理论依据和方法学上的问题。本研究首次依据个人构念理论,从认知角度对运动员人格进行系统研究。目的是系统探索运动员人格构念系统结构特征及结构构成的内在联系。研究假设是运动员人格具有自身的结构特征。被试是各个项目的专业运动员和普通文理科大学生。工具是运动员角色贮存测验表。研究步骤是:步骤一,通过实验提取90名专业运动员的人格信息,进而建立183个人格构念词汇信息库;步骤二,编制人格词汇5级里科特量表,请220名专业运动员被试和290名普通大学生被试填答,回收问卷后,对数据进行项目分析,删除没有达到鉴别度的词汇;步骤叁,请500名运动员对具有鉴别度的人格词汇进行填答;步骤四,对所得数据进行因子分析,得出运动员人格结构特征;步骤五,路径分析运动员人格结构构成因子之间的内在联系。研究的主要结论是:一,运动员人格构念数受到运动等级、运动项目等因素显着影响;二,运动员人格构念系统适合分为叁个维度:外向性、情绪性和阅历性。这是以运动员为研究对象而得出的人格系统分类法,它符合运动员的实际情况,表明运动员人格具有自身的结构维度;叁,运动员人格构念系统的各结构构成因子之间有的有直接的显着关系,有的则可能存在间接的影响。
张薇[8]2009年在《优秀运动员个性化培养的研究》文中研究指明如何将优秀运动员培养成既能创造优异运动成绩,又能拥有良好的综合素质,包括科学文化素质、能力素质、心理素质、思想道德素质等,是理论界和实践领域长期探索的问题。本研究着重探讨如何通过新的途径培养优秀运动员,研究结果可为竞技体育实践提供借鉴和参考。本研究采用文献资料法、问卷调查法、质的研究方法进行研究。得出以下主要结论:1优秀运动员个性化培养的内涵体现在四个方面,即优秀运动员更需要个性化培养,侧重于针对优秀运动员的个性进行的实践,培养目标的多元化以及优秀运动员个性化培养是一种新的培养模式。优秀运动员个性化培养具有主体性、个体性、多样性和可操作性特点。优秀运动员个性化培养可以唤起竞技体育中的人文精神、促进竞技体育可持续发展、满足优秀运动员的内在需求及提高优秀运动员的综合素质,促进其创造优异运动成绩。2优秀运动员个性化训练可以提高科学化训练水平,调动运动员训练的积极性,节约“时间成本”,提高训练效益。在运用个性化训练方法进行训练时,训练计划的制订、实施、检查及评定四个环节中,应充分考虑运动员的个性。教练员的数量和质量、教练员与运动员之间的良好关系以及运动员较高的认知能力和理解力是对运动员实施个性化训练的保障。3优秀运动员个性化管理的根本,就是要为运动员成才提供全面的服务,满足其内在需求,体现人文关怀。采用民主管理法、自我管理法、情感管理法对优秀运动员实施个性化管理,可以改善教练员与运动员之间的关系,培养运动员的独立性,增强运动员的责任感。而做到这些,需要有个性化的管理制度及管理者良好的素质做保障。4优秀运动员个性化教育的实质,是以优秀运动员的个性差异为重要依据,选择适合其自身特点、可以满足其个性需求的教育途径和教育方法,使运动员在获得运动技能的同时提高科学文化素质。自学、网络教学和送教上门是优秀运动员个性化教育的主要方式。管理者的态度,训练、管理与文化教育叁者的协调的关系,良好的物质条件,运动员的学习态度和学习能力是个性化教育的保障。5优秀运动员个性化培养模式是根据“主体性理论”提出来的。实践中,需遵循区别对待原则、主体性原则、以人为本原则、科学性原则以及灵活性原则;应以科学的人文观、以人为本的观念以及竞技教育观为指导,建设和谐的运动队组织文化来优化人才培养环境,正确处理个性与共性的关系,增加教练员的数量,提高教练员的质量。
刘兆欣[9]2009年在《哈药俱乐部女篮运动员性格特征研究》文中研究表明本文采用漆昌柱编制的《WT运动员性格测量表(WTCAIA)》对哈药集团俱乐部女篮一、二、叁线36名现役运动员性格特征进行研究。其中健将级运动员9名,一级运动员13名,二级运动员14名。本研究主要以运动心理学中竞赛条件下,运动员应具备的人格特点、情绪特征、意志品质等理论与观点,根据量表测量结果,针对哈药女篮运动员性格特征形成过程中的相关问题进行了较为深入的理论探讨和论述,在前人没有涉及或涉及不深的问题上取得了一些研究进展,得出了以下不同层次的结论:1.哈药女篮运动员的理智性显着高于全国常模,坚韧性显着低于全国常模。2.哈药女篮健将级运动员的进取性显着低于全国常模。3.哈药女篮一级运动员的理智性显着高于全国常模,情绪性极其显着地高于全国常模。4.哈药女篮二级运动员的理智性显着高于全国常模,坚韧性、进取性低于全国常模。5.哈药女篮不同运动等级运动员彼此之间性格特征无显着性差异。
周小青[10]2012年在《我国优秀男子散打运动员竞技能力特征及选材标准的研究》文中研究指明随着我国散打比赛的发展,对于优秀运动员的选择和训练,就必须要有科学合理的机制体系,所以,对于优秀散打运动员的选择标准的制定与衡量就显得尤为重要,据此,本研究以此为出发点对我国的散打运动员的竞技能力特征和科学合理选材标准进行了研究,并作了一系列大量的相关工作,最后得到一个较为科学客观的标准体系。通过对优秀散打运动员竞技能力构成指标的选择、筛选,实际测量指标数据；并结合运动员竞技能力理论和散打项目的特点,制订了较全面优秀散打运动员竞技能力要素的结构特征模型及评价标准。在专项理论基础之上采用统计学分析的方法,确定了典型选材指标体系及其权重；并根据全样本实测数据制定综合评价标准,最后经过回代检验选取能较真实的反映优秀散打运动员的竞技能力水平,且具有一定的评价效果的选材标准。身体形态各要素主要有长度因子、宽度因子、围度因子和体脂因子构成。优秀散打运动员的体型特征表现为：身体匀称,四肢偏长,体脂含量少,肌肉粗大健壮。身体机能各要素主要有有氧代谢能力、无氧代谢能力、内分泌、心血管四大因子构成。集中表现为：心肺功能好,且无氧代谢代谢能力强。运动素质各要素主要由力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、专项素质因子组成。主要特征表现为：协调性好,身体灵敏,速度快,耐力好,腹肌力量大,四肢快速力量大。运动技术各要素主要由基本技术、进攻技术、防反技术叁个因子构成,特征主要表现为：技术规范,速度力量平衡,攻防转换灵活,技术全面。运动战术各要素主要有进攻战术、防守战术和防守反击战术等因子构成。特征主要表现为：有良好的抢攻意识和防守反击使用成功率高。运动心理要素主要由认知、焦虑、人格叁个因子构成。主要特征表现为：有坚强的意志力、灵敏的直觉、良好人格特质。总之,只有科学合理的对我国高水平的散打运动员的竞技能力特征进行客观衡量和考核,并以此为依据进行科学选材,并应用于实践,才能保证好我国散打竞技比赛事业的高速发展。
参考文献：
[1]. 体能主导类健将级运动员人格特征与气质类型的分析研究[D]. 明大阳. 辽宁师范大学. 2003
[2]. 辽宁省队游泳运动员气质类型与人格特征的研究[D]. 张天舒. 沈阳体育学院. 2013
[3]. 四川省高校高水平田径运动员的人格特征分析[D]. 梁媛媛. 成都体育学院. 2013
[4]. 大学生优秀篮球运动员人格特征的调查研究[D]. 邢峰. 西南大学. 2008
[5]. 我国优秀男子散打运动员人格特征与赛前心境状态研究[D]. 葛瑞. 上海体育学院. 2014
[6]. 我国青年篮球队教练员人格特征及相关因素分析[D]. 严杰星. 湖南师范大学. 2006
[7]. 运动员人格构念系统研究[D]. 方配素. 北京体育大学. 2006
[8]. 优秀运动员个性化培养的研究[D]. 张薇. 北京体育大学. 2009
[9]. 哈药俱乐部女篮运动员性格特征研究[D]. 刘兆欣. 哈尔滨师范大学. 2009
[10]. 我国优秀男子散打运动员竞技能力特征及选材标准的研究[D]. 周小青. 北京体育大学. 2012