江苏省南京市秦淮高级中学211100
摘要：培养学生综合语言运用能力是英语教学的出发点和归宿，而书面表达能力是学生综合英语运用能力的重要指标，因此书面表达一直是高考命题中的重要组成部分。然而现状却不容乐观，学生对写作充满了畏难情绪，写作质量较低。本文就如何提高学生的书面表达能力提出了几点建议。
关键词：基本功训练技巧
书面表达一直是高考命题中的重要组成部分，因此，在英语教学中，书面表达训练是一重要环节。它考察考生综合运用语言的能力，首先要求学生要有扎实的语言基本功，并且具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但它并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的短文。然而现状却不容乐观，学生对写作充满了畏难情绪，写作质量较低。
那么高中生如何提高自己的写作能力？我觉得首先要解决好以下几个问题：
一、打好扎实的基本功，循序渐进
“冰冻三尺非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、循序渐进、一环紧扣一环地进行基本功训练，加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用，词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们、必须加强这方面的基本训练。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。因此，首先要加强五种基本句型结构的教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，训练学生“写”就要掌握英语基本句型并不断运用。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、限时训练
训练时当场发题，限时交卷。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
三、及时讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1.在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。
2.批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3.将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
四、范例引路
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。
五、掌握一定的写作技巧和注意事项
1.认真审题立意，确定写作中心。
2.围绕中心，列出写作提纲。
3.正确表达，符合英语语言习惯。
4.表达形式尽量多样化。
5.学会使用过渡词，使文章结构紧凑。
6.务必要注意书写清楚、卷面整洁。
总之，写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这些方面出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面推动外语教学再上新台阶。