导读:本文包含了汉字认识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉字,简化,繁化,规律
汉字认识论文文献综述
张惠玲[1]（2018）在《汉字简化必要性的再认识》一文中研究指出本文从汉字的发展历史入手,着重分析了汉字在简化和繁化中的一些矛盾规律和汉语发展规律之间的关系,进一步说明了汉语走向简化的必然性。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年21期）
许雪华,施建军[2]（2018）在《关于日语汉字词汇多样性的再认识》一文中研究指出日语中的汉字词汇因其凝练的概括能力和突出的造词能力,在日语词汇体系中始终占据着重要的位置。本文以"汉字书写"这一形态标准来定义日语书面语中的"汉字词汇",并根据发音标准将其分为"典型汉字词汇"和"非典型汉字词汇"两大类,重点探讨「混种语」「当て字」等非典型部分,以厘清日语汉字词汇的范围,为相关研究提供一定的理论依据。(本文来源于《东北亚外语研究》期刊2018年02期）
[3]（2018）在《这些“撞脸”的汉字,你都认识吗?》一文中研究指出中国汉字源远流长,博大精深,其中不乏许多相似的汉字,然而差之毫厘,谬以千里。以下这些"双胞胎"汉字,你都能分请吗?汩汨左边字是"汩"(gǔ),它的右边部分是"曰"(yuē),意思是水流的样子。右边字是"汨"(mì),它的右边部分是"日"(rì),汨罗江,水名,发源于江西,流至湖南入洞庭湖。汩(gǔ)比较宽,汨(mì)比较长,在汨(mì)罗江畔,听流水汩汩(gǔ)。(本文来源于《黄金时代(学生族)》期刊2018年04期）
扶青[4]（2018）在《从“失写症”中重新认识汉字》一文中研究指出现在不少人都有提笔忘字的经历。国人汉字书写能力差、写字越来越难看这一问题,也引起越来越多人的重视。针对这一现象,中国书法家协会顾问言恭达提出设立"汉字节",建立汉字文化教育基地,从国家层面重视汉字和汉字文化的建议。"书者,着也,以手执笔,着于竹帛。"曾几何时,写得一手好字是很多人的梦想,在文明的薪火相传中,书法作为一门艺术,成为中华文明的(本文来源于《创新作文(初中版)》期刊2018年04期）
谢汉江[5]（2018）在《评语素音节文字——兼论对汉字性质的认识》一文中研究指出语素音节文字从记录单位的角度给汉字定性,不反映汉字的本质。从汉字的表达功能和基础字符出发界定汉字的性质,认为汉字属于表意体系的文字,并指出现阶段应该多注重汉字的优化和教学以及在计算机领域的应用研究。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2018年02期）
张靖哲[6]（2018）在《从对比语言学的角度认识汉字的性质——不同类型文字的共性和汉字的特性》一文中研究指出自古以来,我们都说汉字是象形表以文字,从事对外汉语教学的时候也是如此教授,那么这个问题到底正确与否呢,来自法国国立东方语言学校的杨志棠老师给我们分享了一些她的看法。我们来举一个简单的例子:日——月——明。日和月都明显是由太阳的形状演变而来,而太阳和月亮都是有光亮的,那么组合起来就是"明"了。那么对这一观点,外国是这样描述的:"The Chinese written language is a representation(本文来源于《青年文学家》期刊2018年03期）
李洁芳,戴忠沛,容运珊[7]（2018）在《趣味摺纸与中文主题教学:探究趣味摺纸活动对提高非华语学生学习汉字的动机与认识传统文化的成效》一文中研究指出近年来,越来越多学者重视探讨香港非华语学生学习中文面对的困难与解决策略等课题。学者指出很多非华语学生在书写汉字和理解词语上遇到很大困难,原因之一是在于汉字笔划多,部首部件复杂,中文词汇量大而且词语组合繁复,导致学生在运用中文词汇时常感困惑,并常出现写错别字的问题。(本文来源于《第八届汉字与汉字教育国际研讨会论文摘要集》期刊2018-01-16）
陈俊竹[8]（2017）在《带领学生认识生活中的汉字》一文中研究指出识字是语文教学的基本目标之一。教师不仅要带领学生学习教材上的生字,还可以带领他们认识生活中的字,将学习和生活紧密结合。在这个过程中,教师要注意引导学生学会观察,发现生活中的文字,要引导学生学会积累并及时巩固所识汉字。(本文来源于《江苏教育》期刊2017年89期）
扶青[9]（2017）在《从“失写症”中重新认识汉字》一文中研究指出不少人现在都有提笔忘字的经历。国人汉字书写能力差、写字越来越难看这一问题,也引起越来越多人的重视。针对这一现象,全国政协委员、中国书法家协会顾问言恭达提出设立"汉字节",建议建立汉字文化教育基地,在国家层面重视汉字和汉字文化。"书者,着也,以手执笔,着于竹帛。"曾几何时,写得一手好字是很多人的梦想,在文明的薪火相传中,书法更作为一门艺术,成(本文来源于《作文与考试》期刊2017年15期）
黄然[10]（2017）在《对汉字性质的认识》一文中研究指出高中生学习语文时离不了对于汉字的应用,而汉字的性质又是研究汉字时最先遇到的问题。因此,高中生应当了解一点有关于汉字的性质的知识。本文所探讨的就是汉语的性质,主要介绍了叁种最有影响力的关于汉字性质的判断以及一种本文比较认可的观点。希望能够帮助广大高中生对汉字的性质有一点认知。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2017年05期）
汉字认识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日语中的汉字词汇因其凝练的概括能力和突出的造词能力,在日语词汇体系中始终占据着重要的位置。本文以"汉字书写"这一形态标准来定义日语书面语中的"汉字词汇",并根据发音标准将其分为"典型汉字词汇"和"非典型汉字词汇"两大类,重点探讨「混种语」「当て字」等非典型部分,以厘清日语汉字词汇的范围,为相关研究提供一定的理论依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉字认识论文参考文献
[1].张惠玲.汉字简化必要性的再认识[J].长江丛刊.2018
[2].许雪华,施建军.关于日语汉字词汇多样性的再认识[J].东北亚外语研究.2018
[3]..这些“撞脸”的汉字,你都认识吗?[J].黄金时代(学生族).2018
[4].扶青.从“失写症”中重新认识汉字[J].创新作文(初中版).2018
[5].谢汉江.评语素音节文字——兼论对汉字性质的认识[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2018
[6].张靖哲.从对比语言学的角度认识汉字的性质——不同类型文字的共性和汉字的特性[J].青年文学家.2018
[7].李洁芳,戴忠沛,容运珊.趣味摺纸与中文主题教学:探究趣味摺纸活动对提高非华语学生学习汉字的动机与认识传统文化的成效[C].第八届汉字与汉字教育国际研讨会论文摘要集.2018
[8].陈俊竹.带领学生认识生活中的汉字[J].江苏教育.2017
[9].扶青.从“失写症”中重新认识汉字[J].作文与考试.2017
[10].黄然.对汉字性质的认识[J].当代旅游(高尔夫旅行).2017