（汕头市澄海港头小学，515828）
摘要：管理是制度落实的重要保障，在事物发展中，它起到了重要作用。学校管理是学校发展的基础，因而我们要重视这项工作的开展。意识的重视落实到行动中，需要有着规划的指导。要使得学校重视转变为行动落实，我们首当其冲需要制定相应的管理规划。这要充分考虑到各方面的因素，结合教育培养的目标，推动学校内在与外在的科学建设。当学校管理确有成效时，才能为学生发展提供良好环境，学校才真正是教书育人的一方净土。学校方面如何作为才可发挥管理作用，就是我们需要解决的问题。通过实践我们看到，在学校管理中有效渗透激励机制就是不错的应对措施。本文就将着眼于此，详细分析关于激励机制在农村小学学校管理中的实践运用。
关键词：激励机制；农村小学；学校管理；实践应用
小学是一个人成长发展的重要起点。在这个时期的教育中，我们要传授给学生基础的文化知识，还要培养他们良好的道德修养。如此，学生才能完善自我、全面发展，教育的培养目标这才能实现。要取得这样的教育成果，学校方面就要切实做好管理工作，有序安排各项工作如期开展。学校按照既定的轨道正常运作，发展成果自然符合预期。所以说，我们一定要重视小学的学校管理工作。如何有效开展管理，是我们教育工作者需要不断探寻的重点。传统上要求教职工充分服从式的管理模式已然不符合当今社会发展的潮流，因而我们要结合教育形势，开发新的管理模式，以推动小学教育不断发展。建立激励机制来保障教育成果，就是随着新课改成长起来的不错的学校管理方式。接下来笔者将对此具体阐述，从理论、问题、方法的三部曲来说明激励机制要如何在农村小学学校管理中应用。
一、激励机制基本知识概述
（一）激励机制的概念
激励机制就是通过一定的方式方法，充分发掘员工的潜能，使他们全身心投入日常工作。这能够切实提高工作效率，保障工作质量。所以我们可将之合理用于实践，已完成工作任务。
（二）激励机制在农村小学学校管理中重要性
激励机制的建设对小学学校管理来说，是非常重要的。对于它的重要性，我们可以从以下几方面进行把握。
第一，激励机制能够激发教师工作的积极性。小学教师参与管理最主要的任务，就是做好本职，也即是做好教学工作。他们的教育对象是小学生，小学生这个成长阶段可以看作是一张白纸，所以小学教师要对此投入非常多的精力。然而教师的精力是有限的，长时间的这样付出教师也会产生工作疲劳，导致职业倦怠。这样他们的工作热情就会下降，教学质量也会受到影响。学生得不到充分的教育，发展就容易出现缺失。这就导致了学校管理工作不符合预期。所以说我们要对此变革，通过有效激励，持续激发出小学教师的工作积极性，以保障教学活动顺利开展。
第二，激励机制有助于建设良好的校园环境。当实施有效激励的时候，教职工的工作热情被充分激发出来，他们就会各司其职、兢兢业业。这有助于学校教职工队伍的建设，能够极大地增强队伍的凝聚力。校园环境也会始终保持纯真，为孩子们的发展提供适宜的大环境。
二、学校管理中激励机制存在的问题
目前在小学的学校管理中，激励机制发展不健全。这其中有的是学校管理者还未意识到激励的重要性，也有的是管理存在缺失。意识建设需要系统学习激励机制的相关内容，上文中我们已经简略提到。而对于其中的问题存在，接下来我们就来详细了解一下。
第一，个体激励与团体激励存在误区。个体激励与团体激励分别是针对个人与集体的。现在农村小学在管理中采纳的激励方法往往将二者分开进行。其实不然，这样做存在了很大的认知误区，它没有准确把握个人与集体之间的关系。个人与团体，正如一滴水与大海，二者相互依靠，才能发挥最大的作用。所以，这两者是相辅相成、相互依赖的。这样我们就不能把个人激励与团体激励分开进行。否则过于追求个人激励会影响团队建设的凝聚力，而过分强调团体激励又会抹杀个人的积极性。
第二，外部激励与内部激励相互脱离。简单说来，外部激励说的是对教育工作者通过外在因素进行奖励，如物质奖励；而内部奖励则与之相反，它通过内部因素进行奖励，如精神褒奖。现在的社会氛围普遍浮躁化，所以功利化的追求更多。这反映在教育中，就是小学在学校管理中激励工作偏向于外部激励。通过调查发现，农村小学的这种问题更多。这就导致了部分教育工作者更加重视对外部物质的追求，忽视自身的精神建设。他们还会在自觉性、积极性等方面出现衰退，表现出逐利性等不良作风。
第三，激励机制落实的公平性与协调性不足。公平性强调激励要公平公正，而协调性说的是激励各部分要相互配合、协调。目前在农村小学学校管理中，激励措施的落实存在不公平的现象，对教师的评判往往会受到人情关系的影响，并不能完全客观公正的做出判断，这必然会对部分教师造成冲击。这也使得他们无法相互配合，导致协调性不够。
三、在农村小学的学校管理中实施激励机制的有效方法
第一，强化教学工作激励机制，提升教学工作的持续力。对于农村小学教师来说，教学工作是其主体性工作，它也是学校管理工作的核心部分。教师的教学工作状态如何，直接关乎着学校发展的空间，因此学校管理层要强化教学工作激励机制。学校的管理方需要转变思想观念，积极提升服务意识。这样才能为农村教师创造尽可能好的工作环境，教师也才愿意坚守岗位。此外，学校管理方还要多走进教师其中，充分了解他们工作的状态。这在小学教师中就形成了一种教学驱动力，有助于他们进一步提升教学工作。
第二，强化科研工作激励机制，提升科研工作的创造力。科研工作也是学校管理工作的重要内容，它一定程度上代表了学校综合的竞争力。所以农村小学在学校管理中，一定要做好科研方面的激励工作。农村小学的管理者首先需要树立正确的科研意识，切忌因条件不足而不搞科研。针对科研条件的不足，管理者要以合法手段综合筹措教育资金，引进先进的设备，给教育工作者建设良好的科研环境。还有，要加强教师的科研意识。管理者可对此定期开展工作报告、学术会议等。当他们的科研取得成果时，管理者就要运用激励机制对他们进行奖励。奖励方式要结合实践，物质与精神奖励要均衡。管理者自身也要起到带头作用，要到各年级科研小组中去，承担起科研工作的领导和指导作用。
第三，强化班级工作激励机制，提升班级工作的驱动力。农村小学班主任承担着班级管理工，这充分联系了学校的管理者、其他任课教师、学生以及家长。只有他们相互配合，学校教学工作才能顺利开展。而班主任起到了良好的牵引作用，所以我们要强化班级工作激励机制。管理者不能只依靠学生成绩来评定班主任工作，而要综合考量各方面的因素，及时表扬他们的优点，使他们大胆作为。管理者也要与他们积极对话，把握他们的工作难点，以着力解决。
四、结语
在农村小学中，学校管理有力代表着学校建设的成果。运用激励机制可以充分激发教育工作者的活力，推动学校工作有序开展，因而我们要将之有效纳入学校管理。
参考文献
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