◆杨金鸿王翠萍山东水利职业学院山东日照276826
摘要：高职院校是社会输送人才的中心，教学内容为职业技术教育，高职教育任务在于培养职业岗位应用型人才。教学中更加注重学生的实践能力及专业技能教学。电气自动化在高职院校教学中是一门技术性很强的实践性课程，是高职院校学生的典型就业型课程。在以就业为导向的职业教育理念下，使学生满足岗位就业能力需求必不可少。本文将针对基于岗位就业能力需求的高职电气自动化教学展开研究。
关键词：岗位就业能力高职教育电气自动化
引言：随着我国经济水平的不断提高，社会发展进程的加快，社会对人才的需求量越来越大，社会建设、企业发展离不开人才，这使得近几年我国高职教育得到了迅猛发展，高职在校生和毕业生人数不断地增长。随着全球经济一体化的发展趋势日益明显，市场竞争越发激烈的今天，人才成了决定企业市场竞争力的关键，所以更多高职院校开始了以就业为导向的教育改革，教学中大力强化学生的岗位就业能力，促进毕业生的就业。
一、电气自动化高职就业教学分析
高职院校的学生多是由于高考失利，无法进入普通院校，从而出于寻找一个合适的岗位的目的进行学习，以就业学习为目的选择了高职院校。因此高职教育也应以培训学生就业能力为教育核心[1]。
高职教学课堂里教学内容多是专业技能知识，教学目的是使学生好就业、优就业，推动学生就业[2]。电子自动化岗位人才，多需要较强的专业技能和理论知识。高职教育应注重培养学生的综合素质和突出的实践操作能力，使毕业生被社会和企业认同。高职教学不同于普通高校教育，不再是为了学习而学习，而是为了使学生成为一个不仅掌握专业知识，还具备专业能力及就业能力的高素质人才的学习。教师在教学中应教会学生以“学以实用”为学习目标，让学生有自由的空间去思考自己的未来和自己所要选择、从事的职业方向。想要有效提升高职学生就业能力，就要采用不同于以往的教学方法，摒弃纯理论的教学方式，通过教师的引导，让学生进行自主实践。
二、基于岗位就业能力需求的高职电气自动化教学的建议
1.应以就业为导向。学习过程中学生的学习兴趣和自信心，是学生学习的动力，想要使学生满足岗位就业能力需求，就要实施以就业为导向的教学，这样能让学生感到，所学到的知识可以得到充分的发挥和应用，不仅能有效增强学生的自信心，更实现了学生自我认知和自我鉴定。
2.应以培养学生就业能力为教学目标。想要提高学生的就业能力，必须全面提高学生综合素质，改革教育方式，抛弃传统教学模式，引进先进教学方法如：项目教学法、情景教学法等等。电气自动化教学中可以采取分组教学。分组教学中学生通过小组行动、小组讨论、实践操作能够使其自身的综合素质得以提高，并能够培养学生良好的人际关系,培养了学生的动手能力、观察能力、思考能力、研究和分析问题的能力。另一方面，小组共同完成任务的过程中，学生还可以在小组中扮演不同的社会角色，这些角色都是今后在工作中可能扮演的，有利于今后走进社会后全方位能力的提升。
3.应制定学生就业能力评定方法。在学生完成任务之后,教师应给予及时的点评。这将直接影响下一次实践教学的效果。但教师不要任意妄为地点评，应对教学内容充分考要分析后建立一套系统的、有效的评价方法。对学生来说教师的点评，一方面是对学生自身学习成果的肯定，另一方面也是变相地对学生的学习提出建议，实现了促进学生不断的自我改进。
三、基于岗位就业能力需求的高职电气自动化教学改革方向
1.改革教学模式。传统的电气自动化教学思路过于陈旧，教学过程以教师进行讲解和示范，学生从旁模仿练习为主。例如一些电气自动化机械操控教学时，其中各个命令、作用流程、使用的方法等，学生在学习过程中多数一味地重复教师教导的操作过程和步骤，最终只是为了表面上能够达到教师认可的程度，一旦换套系统再去操作，有些学生还是不会操作，产生这种现象的主要原因是，学生并没有真正弄懂每一个步骤的真实意义。在基于就业能力需求的高职电气自动化教学中，不能让学生一味模仿练习，而应以就业能力培养为主体，强化学生实现能力，使学生不断掌握真正的技术。
2.优化教学内容。高职自动化教学应精心设计教学内容。教师设置的教学内容是要基于职业就业能力需求进行设置，以此实现调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力，避免教学中学生做单纯的动作模仿。教学内容设置应由浅到深，从掌握基本技术开始，慢慢地深入到运用基本技术的组合来完成有难度的电气自动化技术。
3.利用创设情境教学。学生的好奇心和兴趣，往往是由问题开始的，创设问题情境，让学生带着疑问学习，让学生不断发现和学习,通过思考问题和解决问题取得进步。教师这个时候需要做的就是，尽量为学生提供这种联想的空间和案例，让学生充分感受电气自动化操作和实践的流程。
结束语：通过以上基于岗位就业能力需求的高职电气自动化教学思路研究与探讨，可以看出以基于岗位就业能力需求的教学一项长期又艰巨任务。要要求学生主动积极地参与学习，培养和锻炼学生就业能力、专业技能和实践能力，培养学生的团队意识、交流能力、创新能力、合作能力，进而使学生满足社会对电气自动化人才就业能力的需求。