导读:本文包含了显性超级链接论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:第二语言词汇习得,无意识习得,显性超级链接,隐性超级链接
显性超级链接论文文献综述
刘娅[1]（2011）在《显性和隐性超级链接对第二语言词汇无意识习得的作用》一文中研究指出随着多媒体技术的发展,多媒体教学在第二语言习领域得到了越来越广泛的应用。本文主要调查了显性和隐性超级链接作为词汇注释的一种形式在第二语言词汇习得和阅读理解方面的作用。实验对两类学生——高水平组和中等水平组为对象对其在词汇习得和阅读理解方面进行了比较,从而证明哪一组语言学习者从显性和隐性超级链接这一词汇注释形式中获益更多。结果发现高水平组学习者在词汇的无意识习得方面受益更多,并且超级链接这种形式不会减慢阅读速度。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年51期）
刘娅[2]（2006）在《显性和隐性超级链接方式对第二语言词汇习得的作用》一文中研究指出近年来,第二语言词汇习得越来越成为广大学者,教师,课程设计者所感兴趣的话题。一些第二语言研究专家把阅读看成习得第二语言词汇的途径(krashen,1989)。这种词汇习得方式被定义为无意识词汇习得,所谓无意识是指在特定的环境和阅读材料中阅读的主要目的不是在于习得词汇而是在于理解阅读材料所传达的信息。但是有研究者发现通过这种方式来习得词汇效率很低。Coady在1993年的调查表明对于那些在读材料中只出现过一次的生词被习得的可能性只有5%-15%。因此一些学者开始研究可以提高无意识词汇习得效率的因素,其中多媒体超链接注释生词的方法被证明对提高无意识词汇习得效率是有帮助的。在本论文中,为了证明显性超级链接的作用,整个实验分成四部分进行,分别是阅读前、测试阅读中、阅读后即时词汇测试、阅读后推迟词汇测试。实验的理论基础包括输入假设,无意识词汇习得假设,以及注意理论和天赋学习者理论。本实验主要阐述的问题包括:显性超级链接形式是否大量增加了阅读中对生词的点击次数;这种阅读中对生词的点击次数是否与词汇无意识习得量显着相关;在阅读后即时词汇测试中,受试者是否在显性超级链接条件下比在隐性超级链接条件下词汇习得量更大;在阅读后推迟词汇测试中,受试者是否在显性超级链接条件下仍比在隐性超级链接条件下词汇习得量大。数据收集(本文来源于《新疆师范大学》期刊2006-06-01）
显性超级链接论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,第二语言词汇习得越来越成为广大学者,教师,课程设计者所感兴趣的话题。一些第二语言研究专家把阅读看成习得第二语言词汇的途径(krashen,1989)。这种词汇习得方式被定义为无意识词汇习得,所谓无意识是指在特定的环境和阅读材料中阅读的主要目的不是在于习得词汇而是在于理解阅读材料所传达的信息。但是有研究者发现通过这种方式来习得词汇效率很低。Coady在1993年的调查表明对于那些在读材料中只出现过一次的生词被习得的可能性只有5%-15%。因此一些学者开始研究可以提高无意识词汇习得效率的因素,其中多媒体超链接注释生词的方法被证明对提高无意识词汇习得效率是有帮助的。在本论文中,为了证明显性超级链接的作用,整个实验分成四部分进行,分别是阅读前、测试阅读中、阅读后即时词汇测试、阅读后推迟词汇测试。实验的理论基础包括输入假设,无意识词汇习得假设,以及注意理论和天赋学习者理论。本实验主要阐述的问题包括:显性超级链接形式是否大量增加了阅读中对生词的点击次数;这种阅读中对生词的点击次数是否与词汇无意识习得量显着相关;在阅读后即时词汇测试中,受试者是否在显性超级链接条件下比在隐性超级链接条件下词汇习得量更大;在阅读后推迟词汇测试中,受试者是否在显性超级链接条件下仍比在隐性超级链接条件下词汇习得量大。数据收集
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
显性超级链接论文参考文献
[1].刘娅.显性和隐性超级链接对第二语言词汇无意识习得的作用[J].考试周刊.2011
[2].刘娅.显性和隐性超级链接方式对第二语言词汇习得的作用[D].新疆师范大学.2006