导读:本文包含了能力培育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,孟津县,素养,核心,大学生,学校,指导员。
能力培育论文文献综述
张玮娜[1]（2019）在《浅谈微媒体时代下大学生朋辈心理疏导能力的培育——以江西某高职院校为例》一文中研究指出在近年来的高校心理工作中,越来越发现朋辈心理指导的重要性,很多学生的心理问题第一发现者并不是辅导员或者是心理老师,更多的是班级内或寝室内的朋辈学生;同时,学校的心理咨询教师数量难以满足学生心理咨询需求数量,故建立一支拥有心理基本常识和应急能力的大学生朋辈指导群体尤为重要。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
刘为国[2]（2019）在《核心素养理念引领下小学生多元思维能力培育分析与研究——以《长方体和正方体的整理和复习》一课为例》一文中研究指出长方体与正方体的体积计算公式看似简单,实则对年龄小思维能力还不够发达的小学生来讲却很难。而小学阶段所有平面图形的计算对今后的学习都起着极其重要的奠基作用,是小学生将来在不同教育层次学习"几何"计算的第一课。以长方体和正方体的整理和复习一课设计为例,在核心素养教学理念引领下通过运用动画演示,精心设问,有效实操,自我归纳,合作教学,过关斩将,知识拓展等多种教学手段,让小学生掌握长方体和正方体的基本特征,学会运用数学公式解决生活中的实际问题,激发小学生的空间想象能力,培养小学生学习数学的多元常态快乐思维能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
陆彬[3]（2019）在《欠发达地区培育学生核心素养的实践研究——S校落实“全面提升学生关键能力素养”的有效探索》一文中研究指出核心素养的培育是为了使学生能够发展成为更为健全的个体,能够更好地适应未来社会的发展变化,为终生学习、终生发展打下良好的基础。我校根据校情,形成自己的特色,通过五方面的努力,面向全体,引领学生提升核心素养,办有底气的教育。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
欧阳琳[4]（2019）在《培育和提升大学生创业能力的学校方案》一文中研究指出文章首先分析了学校培育和提升大学生创业能力的必要性,然后从学校创新创业教育、引领创业实践以及开展创业孵化叁个方面总结学校培育和提升大学生创业能力的方案,指出学校在指导大学生创业中所扮演的重要角色,以期促进高校加强培育和提升大学生的创业能力。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
郑战波[5]（2019）在《“品牌强农”战略激活乡村经济》一文中研究指出眼下，在有着“鱼米之乡”美誉的孟津县会盟镇，前来购买“绿色”品牌新大米的车辆络绎不绝。近年，孟津县以提升优质农产品有效供给能力为导向，强力推进品牌农业战略，培育壮大了一批农业品牌，先后培育出“梁凹蔬菜”“白鹿鲜桃”“会盟大米”“白鹤山药”“麻屯樱(本文来源于《洛阳日报》期刊2019-12-04）
刘丹[6]（2019）在《新形势下我国应用型院校学生关键能力定位与培育体系研究》一文中研究指出应用型院校学生关键能力的研究一直是教育研究领域中的重要课题。但是,因为对关键能力的具体概念、构成因素及其内在关系没有形成一致的认识和深入考察分析,所以没有形成学生关键能力培育的实际方法和标准规范。因此,笔者在对关键能力的基本定义、构成因素进行全面分析的基础上,提出了应用型院校学生关键能力的培育方法。(本文来源于《求学》期刊2019年44期）
郭世杰,崔凤丽[7]（2019）在《面向大学新生自主学习能力的培育策略研究》一文中研究指出自主学习能力的培养对大学新生的发展有重要作用。大学新生需进行高考压力驱动下学习模式向高等教育学习中的自主学习模式转换,这一过程中出现的厌学、恐慌及不知所措是高等教育教学改革亟待解决的问题。本文从自主学习培育制度、自主学习方式引导、自主学习效果评价叁个方面进行了改革探索,建立了有效的机制和措施,为完善大学新生自主学习能力的培养提供了有益参考。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
岳海燕[8]（2019）在《幼儿社会交往能力培育与提升策略探究》一文中研究指出社会发展与进步速度不断加快,由此对幼儿社会交往能力培育与提升提出更高要求。现阶段有很多因素对培育与提升幼儿社会交往能力存在干扰,幼儿交往权力很难得到保证。独生子女也普遍面临社会交往难题。针对上述系列问题,我们必须帮助幼儿消除社会交往中的潜在障碍,尽可能营造有利于幼儿社会交往能力培育与提升的社会氛围,培育与提升幼儿的社会交往能力。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年11期）
陈真海[9]（2019）在《中职学前教育学生职业核心能力培育探究》一文中研究指出学前教育是启蒙孩子的第一阶段,此阶段的教育对于之后的生活、学习具有奠定基础的作用。在中职的学前教育专业中,通过职业核心能力的培养,提高幼师职业素养是非常重要的。本文通过对幼师学生专业能力的作用和重要性进行分析,对中职学前教育学生职业核心能力培育给出了一些建议。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年32期）
范利利[10]（2019）在《试析初中学生语文自学能力的培育》一文中研究指出自学能力是培养和发展学生语文核心素养的重要内容之一。初中学生认知发展已经达到一定水平,其在认识客观事物方面形成了相应的价值评判标准,基于初中学生认知发展规律以及语文学科特点,为其创设多触点、多样化的学习环境,有利于更加高效地培养学生的语文自学能力。本文将重点探讨初中学生语文自学能力的有效路径,以供参考。(本文来源于《作家天地》期刊2019年21期）
能力培育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长方体与正方体的体积计算公式看似简单,实则对年龄小思维能力还不够发达的小学生来讲却很难。而小学阶段所有平面图形的计算对今后的学习都起着极其重要的奠基作用,是小学生将来在不同教育层次学习"几何"计算的第一课。以长方体和正方体的整理和复习一课设计为例,在核心素养教学理念引领下通过运用动画演示,精心设问,有效实操,自我归纳,合作教学,过关斩将,知识拓展等多种教学手段,让小学生掌握长方体和正方体的基本特征,学会运用数学公式解决生活中的实际问题,激发小学生的空间想象能力,培养小学生学习数学的多元常态快乐思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力培育论文参考文献
[1].张玮娜.浅谈微媒体时代下大学生朋辈心理疏导能力的培育——以江西某高职院校为例[J].课程教育研究.2019
[2].刘为国.核心素养理念引领下小学生多元思维能力培育分析与研究——以《长方体和正方体的整理和复习》一课为例[J].中华少年.2019
[3].陆彬.欠发达地区培育学生核心素养的实践研究——S校落实“全面提升学生关键能力素养”的有效探索[J].现代教学.2019
[4].欧阳琳.培育和提升大学生创业能力的学校方案[J].经济师.2019
[5].郑战波.“品牌强农”战略激活乡村经济[N].洛阳日报.2019
[6].刘丹.新形势下我国应用型院校学生关键能力定位与培育体系研究[J].求学.2019
[7].郭世杰,崔凤丽.面向大学新生自主学习能力的培育策略研究[J].内蒙古教育.2019
[8].岳海燕.幼儿社会交往能力培育与提升策略探究[J].中小学校长.2019
[9].陈真海.中职学前教育学生职业核心能力培育探究[J].基础教育论坛.2019
[10].范利利.试析初中学生语文自学能力的培育[J].作家天地.2019
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