导读:本文包含了在线课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在线课程,师生互动,在线学习,在线交互
在线课程论文文献综述
杨敏,叶志宏,韩艳辉[1]（2019）在《在线课程师生交互与生生交互的话语分析——以国家开放大学“媒体辅助英语教学”课程为例》一文中研究指出在线课程的实践对于教师、学习者等各方参与者都是重大挑战,如何将严谨的知识学习和学术训练放置于网络环境中,创造严肃活泼的师生、生生交互环境是众多教育从业者关心的问题。本文着眼于在线课程论坛的师生互动文本,以费尔克拉夫批判话语分析为理论基础,采用批判话语分析的"描述—阐释—解释"叁维分析方法,从师生、生生在线互动中使用的高频词汇以及语气系统两个角度分析了一门在线课程教学中的互动文本的特点,发现教师和学生在词汇数目及种类方面有显着的差别,而在语气系统角度则存在一定的共性。最后,本文结合当前社会网络文化特点归纳了"互联网+教育"时代在线学习师生关系的平等与不平等性,并基于此探讨了师生在线互动关系及内容的重新构建,聚焦教师如何培养更符合网络社会的话语能力,以同时保持自身学术及话语的权威性与自身话语的可协商性,最终吸引学生深度参与在线讨论,成为在线课程师生交互的价值构建的主体。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年12期）
井荣枝[2]（2019）在《提高“互联网+”教育背景下在线课程的人文情怀》一文中研究指出随着"互联网+教育"概念的提出,网络在线课程如雨后春笋般涌现,不断冲击着传统"灌输式""填鸭式"的培养方式。尽管在线课程拥有其新颖、灵活、多变的优势,然而,任何事物均无绝对性,网络教育也具有自身的局限性,其中人文情怀的缺失是最大的问题。提高"互联网+"教育背景下在线课程的人文情怀,对于提高教学质量,最大限度发挥互联网的作用,培养德智体美全面发展的人才,具有重要且深远的意义。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
张栋辉[3]（2019）在《关于“中国现代文学史”在线课程的建构与思考——以烟台大学为例》一文中研究指出"中国现代文学史"是普通高等院校汉语言文学专业本科必修的基础课,"中国现代文学史"在线课程是迥异于传统教学的全新授课模式,课程建设是以改变教师的教学方式、提高学生的学习主动性为目的,从而实现课程的教学目标,全面提升教与学的整体效果。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2019年04期）
张荣佳,李育冬,顾振华[4]（2019）在《商务经济学专业人才培养中在线课程资源应用的影响因素分析》一文中研究指出建设在线课程资源对于提升人才培养质量尤为重要。本文采用问卷调查的方式,研究商务经济学专业学生关于在线课程资源使用的状况及其影响因素。研发发现,学生学习激励、学生计算机网络技术的应用能力、课程资源的建设质量、教师与学生之间的互动程度这四个因素都与学生的在线课程资源使用意愿表现出了很强的正相关性,而且学习方式会依靠在线课程资源的建设质量以及教师给予学生的学习激励,对学生的在线课程资源使用意愿产生影响。最后,本文给出了相关的对策和建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
时慧[5]（2019）在《在线课程教师专业发展研究》一文中研究指出在线开放课程进入大学校园对高等教育来说既是机遇也是挑战,它既改变了学生的学习方式,也对老师的教学提出了新的要求。为了探讨教师如何更加专业化,更加有效地适应信息化教学模式,本文从教师参与教学的过程出发,在对比课前、课中、课后对老师要求的变化中发现,为了保证教学效果更好地适应社会对人才的新要求,教师需要在这一过程中重新进行角色定位,需要革新固有的教育观念,培养相适应的教学能力。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
曹梅,朱晓悦[6]（2019）在《在线课程设计的建构主义范式诠释——美国BrainPOP在线课程的案例研究》一文中研究指出作为国际教学设计领域的重要主题,学习环境设计对国内在线课程的影响却甚微。以乔纳森的CLEs模型为框架来分析美国知名在线课程BrainPOP,深入剖析了问题、相关案例、信息资源、认知工具、会话与协作以及社会境脉支持等六个要素和叁大教学策略的具体实现机制及其背后的设计原则。BrainPOP鲜明的建构主义特色表现在:用技术学习的设计思想;关注学生的认知投入、激发内在学习动机;关注知识建构、促进高阶思维目标达成;线上与线下融合机制促进混合式教学自然发生。这些将对我国在线课程的创新设计与发展带来直接指导与借鉴。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年12期）
王丽[7]（2019）在《高职《机械制图与CAD》在线课程改革研究》一文中研究指出计算机技术发展改变了传统机械制图工作方式,机械CAD技术在机械制作中的应用范围不断扩大,数字化时代为教育教学带来了新的挑战,高职《机械制图与CAD》课程是机电类学生学习的基础课程,需要学生根据机械零部件要求用计算机绘制叁视图,在线课程改革传统教学模式,用游戏化教学提高学生的学习兴趣,为数字校园建设,推动教育现代化做出了贡献。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年21期）
邢星[8]（2019）在《《医学英语在线课程》常见问题分析》一文中研究指出为了顺应互联网时代对于教育的要求,满足飞速发展的教育新形势对教学内容的要求和需求,很多高校开展了在线课程设计和建设。吉林医药学院外语教研部专业外语教研室结合《医学英语》课程的独特之处逐渐摸索,对教学内容本身进行了深刻挖掘和实践,进行了符合自身特点的课程设计与建设,经过课程开放与运行,收到了良好的教学反馈与教学效果。本文针对在线课程运行过程中出现的常见问题进行阐述与分析,意在促进对在线课程的反思与未来发展。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
周若谷[9]（2019）在《基于超星泛雅平台的“计算机财务管理”在线课程建设与实践研究》一文中研究指出随着国家精品在线课程、省精品在线课程的开放与推广,在线课程建设如火如荼。本文以院级精品在线课程"计算机财务管理"的建设为例,阐述在线课程从立项到建设的整个流程,以及该课程采用混合式教学方法进行教学的实际情况。突出在线平台对"计算机财务管理"课程教学的促进作用,以期为同类课程的在线教学提供借鉴。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2019年11期）
姚佳烽[10]（2019）在《《液压与气压传动》移动在线课程建设研究》一文中研究指出针对《液压与气压传动》课程缺乏充足的在线教学资源、没有充分发挥网络资源的优势、学习体验较差等方面存在的不足之处,创新性地建设移动在线课程。首先组建碎片化短视频模块集,增加学生获取知识的机会;其次基于WEB建立移动在线学习平台,搭建趣味式学习模式;最后建立移动在线评价平台,改进学校及教师的教学质量,促进因材施教。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年21期）
在线课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着"互联网+教育"概念的提出,网络在线课程如雨后春笋般涌现,不断冲击着传统"灌输式""填鸭式"的培养方式。尽管在线课程拥有其新颖、灵活、多变的优势,然而,任何事物均无绝对性,网络教育也具有自身的局限性,其中人文情怀的缺失是最大的问题。提高"互联网+"教育背景下在线课程的人文情怀,对于提高教学质量,最大限度发挥互联网的作用,培养德智体美全面发展的人才,具有重要且深远的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在线课程论文参考文献
[1].杨敏,叶志宏,韩艳辉.在线课程师生交互与生生交互的话语分析——以国家开放大学“媒体辅助英语教学”课程为例[J].中国远程教育.2019
[2].井荣枝.提高“互联网+”教育背景下在线课程的人文情怀[J].智库时代.2019
[3].张栋辉.关于“中国现代文学史”在线课程的建构与思考——以烟台大学为例[J].邢台学院学报.2019
[4].张荣佳,李育冬,顾振华.商务经济学专业人才培养中在线课程资源应用的影响因素分析[J].智库时代.2019
[5].时慧.在线课程教师专业发展研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[6].曹梅,朱晓悦.在线课程设计的建构主义范式诠释——美国BrainPOP在线课程的案例研究[J].电化教育研究.2019
[7].王丽.高职《机械制图与CAD》在线课程改革研究[J].内燃机与配件.2019
[8].邢星.《医学英语在线课程》常见问题分析[J].国际公关.2019
[9].周若谷.基于超星泛雅平台的“计算机财务管理”在线课程建设与实践研究[J].工业和信息化教育.2019
[10].姚佳烽.《液压与气压传动》移动在线课程建设研究[J].高教学刊.2019