导读:本文包含了话语标记论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:标记,话语,用功,明确性,语料库,功能,主观性。
话语标记论文文献综述
张雅林[1]（2019）在《话语标记语“you know”在经济报道类话语中的语用功能》一文中研究指出话语标记语"you know"往往会被说话人在不同的语境和场合使用,因此而产生不同的语用功能。本文选取金融杂志文本为研究材料,对话语标记语"you know"的语用功能进行了分析和分类。发现3种语用功能的存在。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
魏玉梅[2]（2019）在《英语会话话语标记研究》一文中研究指出会话驾驭话语标记,也称为话语条,是英语会话中应用广泛且非常典型的一些词和短语,讲母语的人在日常会话中常用到它们。对外语学习者来说,熟悉并且能够在不同的语境中准确地使用它们非常重要。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
宋晓婷[3]（2019）在《试论话语标记“你(们)家”》一文中研究指出话语标记"你(们)家"发生了固化,其中"家"的意义经历了由实变虚的过程。该话语标记位于句子的开头,后接内容重复前面的引发句,是对引发句中不符合常理或普遍认知的情况的间接否定。这一话语标记的使用还往往流露出不满、抱怨等消极情绪。话语标记"你(们)家"的功能主要分为语用功能和语篇功能。语用功能是指否定功能和宣泄功能;语篇功能是指延续话题和开启话轮的功能。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
檀晶晶[4]（2019）在《话语标记语在对外汉语课堂教学中的应用研究》一文中研究指出话语标记在人们的日常生活中都会用到,在对外汉语教学中,口语教学是教学的重要组成部分,其不仅是对教学内容的应用,也是学生语言交流能力的体现。熟练地应用话语标记,为提高人们的语言沟通能力奠定了基础。然而,话语标记的应用也在一定程度上为语言学习者带来了一定的困难。因此,深入研究对外汉语课堂中的话语标记语的教学策略,提高语言学习者话语标记的应用能力以及口语交际能力是本文主要探讨的重要课题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
徐采娥,施小芸[5]（2019）在《话语标记语在英语课堂中的语用功能研究》一文中研究指出在大学阶段的英语教学中,话语标记语作为一种语言现象经常出现,其目的在于标记。因此,为提高教师的教学质量,对于话语标记语的探究实属必要。而且,在教学实践中,话语标记语的合理使用可以更好的厘清语言机制位于课堂教学中、组织语篇里的条理,更可以用此作为教学过程中、动态顺应策略里的显性依据。同时,作为一种特定语用特征和语用功能,话语标记语的探究可以提升师生间的互动效果,筑牢教师教学权威,优化大学阶段英语听力理解的实用性功能。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
陈倩,张书[6]（2019）在《商务语境中话语标记语的语用功能分析》一文中研究指出话语标记语在生活中无处不见,起着停顿、过渡、关联等作用,同样在商务语境中话语标记语也具有重要的语用功能。立足于商务环境中话语标记语的应用情况,从信息填充及修正、表明语意、延续语句以及制约等语用功能入手,对这些话语中的"小词"进行定性分析,其结果有助于进一步理解语言的灵活性,提高商务情境中语言的使用技巧。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年05期）
王雪[7]（2019）在《准话语标记“看样子”及其传信功能探析》一文中研究指出现代汉语中的"看样子"是具有传信功能的准话语标记。准话语标记"看样子"在韵律上具有可识别性,不充当句法成分,不具备真值条件义,有传信功能。"看样子"的信息获取方式可以划分为"直接型"与"间接型"两类,证据的类型与信息的获取方式不同,"看样子"表达的信息的可靠程度也不同。在具体交际中,"看样子"带有说话人的主观性,用于削弱说话人对所言信息的确定态度,规避话语责任。(本文来源于《现代语文》期刊2019年09期）
侯海冰[8]（2019）在《旅游英语口语中话语标记语的对比研究》一文中研究指出本文以美国人旅游情景对话语料为对比参照语料,旨在探究高职学生旅游英语口语中话语标记语的使用特点和规律。研究结果发现:高职学生在英文旅游类语篇中,使用话语标记语的数量较多,但种类较少,更倾向于使用填充标记语。本研究有助于高职旅游英语教师引导学生运用多种话语标记语来丰富旅游语篇结构。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年17期）
周明强,祁欣雅[9]（2019）在《明确性话语标记语语用功能探析》一文中研究指出明确性话语标记语是一种解释话题的标记语,根据话题与所明确内容关系的不同,标记语呈现出不同的语义功能,如:表示解说、表示原因、表示结果、表示总结、表示凭借、表示目的、表示方法、表示递进、表示转折、表示作用、表示关联、表示标准、表示疑问等。明确性话语标记语在不同语境中表现出不同的语用功能:在增强语篇效果方面,可用于评论、用于说明、用于析因、用于概括等;在彰显情感态度方面,有褒赞、贬抑、批评、讽刺、自省、轻蔑等功能。准确把握明确性话语标记语的语用功能,对于推进话轮顺利转换、理解说话人的意图都具有重要意义。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2019年05期）
陈倩,张书[10]（2019）在《基于商务语料库的话语标记语语用特征分析》一文中研究指出使用CQPweb、Spoken Business English Corpus和Business English IV Corpus等商务语料库对四类话语标记语进行词频检索统计,结合定性方法分析其语用特征,发现四类标记语在商务语料与日常口语语料中的分布频率有所不同。语用特征上,对比性话语标记语you know显着性较强,而填充性话语标记语well则展示出在日常口语语料中少见的推导功能。加强对商务语料中话语标记语语用特征的认识,才能促进商务环境中的有效交际,提升商务活动参与者的语用能力。(本文来源于《安徽农业大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
话语标记论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
会话驾驭话语标记,也称为话语条,是英语会话中应用广泛且非常典型的一些词和短语,讲母语的人在日常会话中常用到它们。对外语学习者来说,熟悉并且能够在不同的语境中准确地使用它们非常重要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
话语标记论文参考文献
[1].张雅林.话语标记语“youknow”在经济报道类话语中的语用功能[J].校园英语.2019
[2].魏玉梅.英语会话话语标记研究[J].校园英语.2019
[3].宋晓婷.试论话语标记“你(们)家”[J].北方文学.2019
[4].檀晶晶.话语标记语在对外汉语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019
[5].徐采娥,施小芸.话语标记语在英语课堂中的语用功能研究[J].高考.2019
[6].陈倩,张书.商务语境中话语标记语的语用功能分析[J].淮北职业技术学院学报.2019
[7].王雪.准话语标记“看样子”及其传信功能探析[J].现代语文.2019
[8].侯海冰.旅游英语口语中话语标记语的对比研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[9].周明强,祁欣雅.明确性话语标记语语用功能探析[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019
[10].陈倩,张书.基于商务语料库的话语标记语语用特征分析[J].安徽农业大学学报(社会科学版).2019
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