（贵州省余庆县白泥中学，564499）
摘要：初中生的社会生活实践经验不足，思维逻辑框架还处于架构之中，身心呈现着不断变化和发展的趋势，往往会受到外部不确定性因素的影响，因此在落实初中体育教学实践活动之前老师需要充分考虑各类影响要素，分析学生的逻辑思维能力以及身体素质状况，将更多丰富多元的教学方法和策略融入主体教学环节。其中德育教育思想的渗透符合素质教育的实质要求，能够更好的体现素质教育背景之下初中体育教学的核心要求，对推动学生的个性化成长和发展意义重大。对此，本文以初中体育教学为分析对象，了解德育教育渗透的相关要求及策略，以期为提高初中体育教学质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：初中体育教学；渗透德育教育
一、引言
在落实素质教育和推动性课程改革的过程之中，以体育、音乐、美术为代表的学科备受关注，这些学科的教育地位也呈现不断上升的趋势，为了实现学生的良性成长和发展，许多老师着眼于德育教育的现实条件，积极的将德育教育渗透到学科教学环节之中，为学生营造一个更加自由却宽松的学习氛围。
作为初中教育阶段中的重要课程，体育课与德育思想之间的结合和渗透对提高学生的身体素质和道德品质意义重大，老师需要结合学生的学习兴趣以及各相关发展要求，通过德育教育工作环节的大力落实来培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生在自主学习和实践的过程之中主动的完成不同的体育实践活动，更好的促进教学实践活动的正常开展。
二、德育教育目标与体育教学内容有机结合
从上文的相关分析可以看出，德育教育与体育教育之间的结合能够更好的践行素质教育的本质要求，初中体育老师需要针对这一现实条件深入分析和解读学生的成长规律，以此来选择针对性的体育教学内容，保障教育教学实践活动的顺利开展，真正的实现教学的针对性以及有的方式。其中新课改所涉及的体育教材在内容和形式上产生了极大的变化，老师需要分析德育教育与体育教学之间的契合点，在尊重、学生理解学生的基础之上充分的体现学生的主体地位，让学生能够获得更多自由发挥的空间和机会。学术界和理论界在对初中体育教学进行分析和研究时强调，新时代背景下的体育教学更加复杂和多样，老师需要关注德育教育与体育教学之间的紧密联系，尽量的转变传统体育课之中一言堂的教学模式，鼓励学生在不同情境感知的过程之中主动的提高个人的主观能动性，积极参与各种体育实践活动。其中游戏教学以及情境教学在实践应用的过程之中备受老师的好评，老师需要关注学生学习积极性的调动，开展不同形式的体育教学实践活动，将各种游戏活动融入体育教学环节，激发学生的兴趣，保障初中生在自主学习的过程之中培养良好的合作意识和团队协作意识，真正的掌握体育学习的技巧和精髓。
三、渗透德育教育要结合学生实际
不管是素质教育还是新课程改革都强调了学生的主体地位，在初中体育教学的过程之中，许多老师忽略了学生生活实际经验的分析及研究，最终导致大量的教学内容和形式，严重脱离学生的生活实际，无法调动学生的参与积极性，严重束缚了学生的个性化成长和发展。对此，老师首先需要摆脱传统应试教育的负面影响，了解不同层次学生的发展和成长要求，关注对后进生的引导和鼓励，尽量避免初中体育教学之中的两极分化。其中体育新课程标准的学习以及研究尤为关键，为了体现素质教育的核心要求，我国重新调整的体育教学内容，以面向全体初中生为主体，积极的践行才学校的教学理念，让学生在一个更加自由却宽松的学习氛围之下感受到体育学习的乐趣和精髓。初中体育老师则需要站在宏观的角度及时的了解和跟踪初中生的思想动态，构建良好的师生互动关系，与学生进行交流和沟通，鼓励和引导学生大胆的说出个人的真心意见和看法并寻求老师的帮助。比如在跳高课堂中，许多学生缺乏一定的学习自信心，往往对个人非常不自信，难以完成老师的学习任务，对此，老师需要以鼓励学生和引导学生为原则，针对学生所存在的畏难情绪及时的分析学生失败的原因。其中学生的体能和身体素质是重要的影响要素，老师可以在教学实践之前与学生进行互动，讲解与跳高相关的防护措施以及具体步骤，通过简单的示范来降低来缓解学生的心理压力。另外如果学生出现了失败，老师需要注重不断的鼓励，让学生能够意识到坚持的重要性，这种以学生为主体的教学实践形式既能够构建高校课堂，还能够推动学生的个性化成长和发展，让学生对体育有一个更加深刻的理解和认知。
四、德育教育要具体化和灵活化
德育教育是素质教育之中的重要组成部分，对老师和学生都提出了一定的要求，大部分的德育教育所涉及的内容比较复杂，对此，老师需要注重各种教学策略和方法的有机组合。其中学生日常生活中的典型事例的分析以及榜样教育尤为关键，这种教育模式能够体现德育教育的灵活性以及具体化，老师需要着眼于德育教育的具体内容及要求，调整后期的教学策略和教学方向，更好的体现这一教学环节的重要作用及优势。从微观的角度来看，德育教育包括身心健康、行为习惯、道德观念、精神品质以及意志品质的培养及引导，老师需要深入分析和解读前期的教学目标和方向，抓住其中的教学任务和重点难点，积极的渗透德育教育环境，培养学生良好的逻辑思维习惯，让学生能够主动的参与到不同的德育课堂之中。
有一部分学生的身体素质较差，缺乏民族自豪感和荣誉感，对此，老师可以利用多媒体教学工具播放与国家女子排球队以及乒乓球队的相关视频，用优秀的成绩来教育中学生，让中学生能够意识到体育锻炼不仅能够提高个人的身体素质，还可以为国家争光，引导和鼓励学生在自主实践的过程之中能够受到良好的启发，从而产生一定的学习自信心以及民族自豪感，树立良好的爱国主义精神。老师只需要站在宏观的角度对学生进行简单的点拨，积极的扮演组织者和引导者的角色，鼓励学生结合个人的学习能力主动的参与不同的学习实践活动，在自我调整和自我教育的过程之中与老师进行互动。
需要注意的是，每一个学生的教育背景和学习能力有所区别，老师应该尽量避免简单的一刀切和知识灌输，而应该积极践行以人为本、因材施教的教学理念，根据不同层次学生的学习能力以及学习态度设置相应的教学任务和目标，以小组教学和合作教学为分析的切入点给予学生更多自主实践和参与的机会，不断的调动学生的参与积极性，让学生在主动参与的过程之中规范个人的言行举止，真正的实现个人的个性化成长和发展。体育老师只需要在恰当的时间段对学生进行简单的启发，保障学生坚持正确的学习方向，尽量避免学生走弯路，只有这样才能够实现学生学习能力和水平的稳定提升。
五、结语
德育教育与初中体育教育之间的融合是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，要想体现德育教育的重要作用和优势，初中体育老师除了需要注重教学管理和教学策略的改革之外，还需要了解前期的德育教育目标，积极体现两大教学环节相结合的具体内容及内在逻辑关系调动学生的参与积极性，体现学生的主体地位，让学生能够在个人主观能动性的引导之下与老师进行互动和沟通，参与不同的学习和实践活动，掌握体育学习的技巧和精髓，只有这样才能够有效地践行素质教育并推动新课程改革。
参考文献
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