浅议新课改下的英语教学
王天荣
摘要：新课改下的英语教学，教师应转变传统角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者，使学生在听、说、读、写几方面得到充分提高。
关键词：英语；活动课；教学
作者简介：王天荣，任教于甘肃定西团结初级中学。
新课改下的英语了教学，不仅仅要关注教学的目标，而更要注重教学的过程。这个过程主要是一个学生的活动过程，通过一定的活动方式来完成任务并实现教学目标。学生的参与在整个活动过程中至关重要的。教师要冲破陈旧和传统的教学观念，运用先进的教学理念来审视教材，凭借丰富的教学经验去探索，寻找学生的知识结构，鼓励学生主动参与乐于探索、乐于合作、乐于交流，在参与活动的过程中得到快乐、产生兴趣、积极主动地完成任、掌握知识、达到目标。
新英语教材对我们每一位老师来说都是一个挑战。词汇量增加了很多，整个课文的选择都彻底地更换了。现在选取的课文更具有时代性，有一些全新的领域，这就要求老师们要再度地充电，原来老教材的知识已经远远不够，一些社会文化背景必需得自己查阅书籍、上网才能有更好地了解。我们真正体会到了对英语教师博闻强识的要求，需要我们不仅懂英语专业方面的知识，还得有很广的知识面，懂一些其他领域的知识，必须是一个全才，这也真正体现了学科间的大综合观念。再一个大的变化就是改变了原先注重的知识点，语法结构模式，而更加注重学生的主体地位，听、读、写的训练十分充分，尤其是鼓励学生在课堂上发展说的能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。针对新教材的这一变化，英语老师应充分转换自己在课堂上的角色，从表演者变成导演者、指挥者，放开手脚，给学生营造一个多思、多说、多练的氛围，真正培养他们的语言交际能力，让他们在轻松、热烈的环境中学好英语。
参与式教学应是一种活动教学。“活动”一词的英文形式是“activity”，基本含义为“thing[tobe]done，occupation”——“所做或待做的事情，活动”，“Classactivitiesarethingsdonebypupilsinclass,outdooractivitiesarethingsdoneoutside”——“教学活动是学生在教室里所做的事情，户外活动是在室外所做的事情”。活动教学涵盖的“活动”是个具有特定内涵的概念，它既不同于一般意义上的劳动，也不同于传统教学中使用的“活动”概念。
活动教学意义上的活动，主要是指学校教育过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“在活动中学”是活动教学中学生学的本质特点，这种“学“主要不是接受性的，基本上是发现式的，学的内容是以学生的直接经验和综合信息为主，学习的形式是以教师指导下的学生自主活动，它包括听、说、读、写等方式。
新课改下的英语教材的编排也是一切围绕着学生的活动展开的，学生参与活动是一条主线，贯穿始终。从听、说、读、写各方面的基础语言掌握到能力的训练、发展、提高都离不开学生的参与活动。参与活动的类型很多，但在英语课的教学中根据学科特点，主要突出听、说、读、写几个方面，这是本学科教学的根本目标。在授课过程中可以根据课本相关结构内容安排好学生参与的各种类型。
在听力训练中，教师应向学生交代清楚目标任务，让他们明白要完成什么任务，有重点、有目的，抓住关键词、短语、句子。这种参与完全以学生为自主，训练提高他们听力及理解能力，检查学生的听力和快速反应能力，促使他们自觉思考问题，寻找答案，检测学生的学习状态。可分为几步：第一步，放录音，让学生听，了解整体，捕捉关键词；第二步，学生再听一遍，完成任务；第三步，再听，检查结果。在这个活动中，教师可以对难度较大的问题适当重复，或解释一下，帮助学生活动。
说，可以说是贯穿于每一节课、每一项内容，即全部的英语教学中。从提问、听力、对话、阅读、写作等，都离不开说。pairwork,groupwork参与面广，每个人都可以表达有自己的看法，彼此交换意见。它可以提升学生的认知水平和能力，加深学生对学习内容的理解，在交流和对话中提高听说能力，更有利于自由无拘束地讨论，提升思维、反应、交流能力。
阅读教学中也以学生的参与为重，而不要以教师的讲授为主。虽然讲授会可能更简洁明了，当堂效果明显，但是可能对学生的阅读能力起到抑制作用。学生参与能使他们更集中精力，全身心投入。要启发引导，激励学生自主地去学，带着问题去学。教师要提出相关问题，让学生去寻找答案，完成任务，使他们获得成就感，体会阅读的愉悦，以训练提高学生的阅读理解能力。第一步，提出问题，学生略读，只找答案；第二步，精读，把握全篇含义及细节的理解；第三步，学生提出问题，讲解，对于重难点，做详细讲解说明。
在写作活动中促使学生参与。写作是学生亲自动手做的过程，他们自己动手操作，亲自实践。写作着重检测学生对每个单元重点任务性语言的理解把握，是检测他们理解运用能力的一种好方法。实践是学习，运用是关键，写作是最有效的方法之一。对于任何一样知识不通过实践的环节，就不能变成自己的东西，达不到自由熟练的运用，就不算掌握。教师指导下的写作，应交代清楚写什么，让学生明白所要练习的目标。第二，学生交流，谈一谈他们的作品，展示他们的劳动成果。在此过程中，教师帮助学生改正个别错误，肯定他们的成绩，激发他们的兴趣。
在参与式的教学活动中，教师将扮演新的角色。与单单纯讲授式相比，参与式教学更需要充分发挥教师的作用，对教师的要求更高。有效的参与式活动要求教师引导学生通过活动学习，激发学生自己主动学习，帮助学生通过自己的思考构建自己对知识的理解，使学生通过活动感受获取知识与增长能力的快乐，为合作学习与终生学习奠定坚实基础。这就要求教师首先具有自主意识和参与意识。在参与式教学活动中积极参与到学生探索、研究活动中，同时也要求教师具有一定的组织能力和驾驭能力。
参与式教学活动的过程应是教师参与、指导下的学生的探索过程，整个过程中教师要充分发挥和履行好组织者的功能和作用，使整个教学活动有组织、按计划进行，不然的话会出现“讲授法满堂灌，启发式满堂问，参与式满堂乱”的现象。
在参与式教学活动中，教师要从知识的拥有者、传授者、教学活动的权威转变为学生活动的组织者、参与者、引导者和合作者。在教师由知识的传授者变为学生学习的引导者，由课程的忠实执行者变为课程的研究者、开发者、评价者时，师生关系发生了质的变化。教师不再只是扮演讲授者，权威者的角色，而应扮演包括顾问、辩论会主席、对话人、咨询者、模特儿等多方面的角色。同时在课程的开发与建设上，不仅充当执行者、实施者，更应是课程的建设者、研究者和课程资源的开发者等多重角色。不管是富有经验的教师，还是年轻教师，都要不断地在教学实践中反思自己的角色是否恰当和准确，时刻关注你在教学活动中如何发挥作用，使你和你的学生都能在活动中受益，素质得以提升，进而获得全面的发展。
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作者单位：甘肃定西团结初级中学
邮政编码：743016
MyviewsOnEnglishTeachingunderNewCurriculumReform
WangTIanrong
Abstract:InEnglishteachingundernewcurriculumreform,teachersshouldchangefromtraditionalrolestonewrolesoforganizer,participator,leaderandevaluatorsothatstudentscouldhavetheimprovementinlistening,speaking,readingandwriting.
Keywords:English;activitylesson;teaching