导读:本文包含了两课教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:两课,教学改革,高校,热点,政治理论,教学方法,资源库。
两课教学论文文献综述
姚湘莲[1]（2019）在《高校“两课”教学现状初探》一文中研究指出高校"两课"是指现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课,承担着大学生的思想政治教育及马克思主义理论的普及。高校"两课"在高校中处于"边缘化""无用化""超额化""实践教学"缺位化的尴尬境地,"两课"教学目标的实现也大打折扣,转型中的新时代,被称为"新新人类"的00后已登上大学舞台,要做出怎样的改变,为新时代中国特色社会主义培养优秀的人才,是高校要迎合时代发展不断探索的课题。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年69期）
李镜宇[2]（2019）在《如何将十九大精神融入“两课”教学——以“思想道德修养与法律基础”课为例》一文中研究指出为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议和全国教育大会精神,将党的十九大精神全方位、深度融入到高校思想政治理论课教学之中,思考研究全面学习贯彻十九大精神的做法以及各高校创新思政课的新举措势在必行。结合之前已经较为成熟的教改成果以及2018年省高校思政理论课教师培训的精神,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面,深入探究"两课"的教学改革创新,亟待高校思政课取得更好的成效。(本文来源于《现代交际》期刊2019年15期）
代瑾[3]（2019）在《高校“两课”教学中运用自媒体进行“热点”教育模式构想》一文中研究指出自媒体时代,大学生的信息获取和传播广泛而迅捷,每时每刻都有新的"热点"。高校思想政治理论课教学中应当正视这一现象并善加利用,在课堂教学、实践教学和课外学习中,运用多种形式,将自媒体手段融入到思政理论课教学之中,将"热点"问题与授课内容结合起来,激发大学生对思政理论课的学习热情,跨越理论与现实的鸿沟,以提升思政理论课的教学实效。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年05期）
赵恺[4]（2019）在《自媒体环境下民族高校“两课”教学存在的主要问题及应对》一文中研究指出新时代民族高校思想政治教育地位重要、责任重大,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,就必须认清思想政治理论课教育中存在的主要问题,在自媒体大环境下灵活运用"热点"教育等教学手段,有针对性地解决思政理论课教学中的问题,切实提升教学实效。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年05期）
李明英,董丽娟[5]（2019）在《探索新时代高校大学生“两课”教学改革的新思路》一文中研究指出高校大学生"两课"教学存在着重视程度不够、教学方法陈旧、教学内容枯燥等问题。高校应通过提高两课的地位、实现教学模式多样化、理论教学与社会实践相结合、融入理想信念教育、建设高素质师资队伍等途径,改革创新两课教学思路。(本文来源于《河南财政税务高等专科学校学报》期刊2019年02期）
罗珺,朱茜,杜江[6]（2019）在《OBE理念下高职“两课”教学模式改革研究》一文中研究指出本文在学习OBE理论的基础上,结合当前高职"两课"教学出现的瓶颈,提出了将OBE理念运用到高职"两课"教学改革的思路,以此来促进高职"两课"教学的实效性。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年04期）
李甲亮,单长青,隋涛,邹美玲[7]（2018）在《基于微课手段的环境工程专业嵌入式“两课”教学改革探索》一文中研究指出针对普通高等学校两课教学过程中存在的学习积极性不高、授课效果较差、高年级两课教育内容不足等问题,探讨了如何通过建设MOOC平台下的微课资源库,实现课内和课外、低年级和高年级全教学过程嵌入式思想政治教育改革,提出了环境工程"两课"可供选择的微课教学内容、教学方式、教学安排以及考核评价体系,为地方高校"两课"教学改革提供一定的借鉴。(本文来源于《绿色科技》期刊2018年17期）
高齐天,苏登飞[8]（2018）在《“两课”教学在消融大学生就业焦虑现象中的影响》一文中研究指出大学生就业焦虑现象产生的深层主观原因在于其世界观、价值观和人生观的不当认知和错误定位。在解决大学生就业焦虑问题中,只有抓住大学生"叁观"的教育和引导,才是真正抓住了问题的症结。目前"两课"教学中存在的一些问题,影响其为大学生提供"叁观"教育的积极引导,影响着就业焦虑问题的真正解决。就业观视域下的"两课"教学改革,应注重教学内容的针对性,注重受教育者的情感与认知规律。(本文来源于《兴义民族师范学院学报》期刊2018年02期）
于菲[9]（2018）在《探讨针对“高职”学生的“两课”教学特色》一文中研究指出本文通过对高职院校人才培养目标、教学特性及学生特点的分析,探讨了在"两课"教学中,其教学理念、教学内容和教学方法应具备的特点,充分发挥"两课"对高职学生职业能力和素质培养的重要作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年16期）
戚兴伟[10]（2018）在《“两课”教学方法多样化探索》一文中研究指出高校"两课"在培养大学生观察思考社会问题能力中有重要作用。"两课"传统教学方法不利于培养学生观察思考社会问题的能力。故此,探索多种教学方法,培养学生观察思考社会问题能力,是当前"两课"教学方法改革的必然要求。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2018年04期）
两课教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议和全国教育大会精神,将党的十九大精神全方位、深度融入到高校思想政治理论课教学之中,思考研究全面学习贯彻十九大精神的做法以及各高校创新思政课的新举措势在必行。结合之前已经较为成熟的教改成果以及2018年省高校思政理论课教师培训的精神,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面,深入探究"两课"的教学改革创新,亟待高校思政课取得更好的成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
两课教学论文参考文献
[1].姚湘莲.高校“两课”教学现状初探[J].教育现代化.2019
[2].李镜宇.如何将十九大精神融入“两课”教学——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].现代交际.2019
[3].代瑾.高校“两课”教学中运用自媒体进行“热点”教育模式构想[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[4].赵恺.自媒体环境下民族高校“两课”教学存在的主要问题及应对[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[5].李明英,董丽娟.探索新时代高校大学生“两课”教学改革的新思路[J].河南财政税务高等专科学校学报.2019
[6].罗珺,朱茜,杜江.OBE理念下高职“两课”教学模式改革研究[J].教育教学论坛.2019
[7].李甲亮,单长青,隋涛,邹美玲.基于微课手段的环境工程专业嵌入式“两课”教学改革探索[J].绿色科技.2018
[8].高齐天,苏登飞.“两课”教学在消融大学生就业焦虑现象中的影响[J].兴义民族师范学院学报.2018
[9].于菲.探讨针对“高职”学生的“两课”教学特色[J].课程教育研究.2018
[10].戚兴伟.“两课”教学方法多样化探索[J].教育信息化论坛.2018
论文知识图
