导读:本文包含了摩擦力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:摩擦力,素养,教学设计,核心,正弦,临界点,教学法。
摩擦力论文文献综述
樊燕,杨雨轩,谢丽[1]（2019）在《融入STEAM理念的物理课程设计——以摩擦力为例》一文中研究指出在教学中融入STEAM教育理念已成为一种新兴的教育趋势,对提升学生的科学素养和人文素养,培养全面发展的未来公民具有重要意义.在物理教学中融入STEAM教育理念,应用跨学科知识解决实际问题将有利于发展学生的学科核心素养.本文以物理学科大概念"运动和力"中的"摩擦力"教学为例,依据包含"科学探究"与"工程设计"过程的6E设计型模式,尝试提出课程设计模式,并据此进行课程案例设计,深化学生对概念的理解和掌握,助力创新人才的培养.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
朱琴,曾秀[2]（2019）在《核心素养视角下的“摩擦力”教学设计》一文中研究指出本文旨在对"摩擦力"一课进行教学设计,用数字实验解决常规实验难以实现的疑难实验问题,利用信息技术工具便捷地解决物理学习问题.通过创设情境,问题引领,让学生经历完整的探究过程,实现以学生为主体,发展培养学生物理核心素养的目标.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
杨黔龙[3]（2019）在《初窥初中物理学科核心素养培养——从摩擦力的教学片段谈起》一文中研究指出目前,培养学生的学科素养已经成为初中课程教学的重要组成部分。在初中物理教学中,教师不仅要传授给学生课本上的知识,还应注重培养学生物理的学习方法、思维方法以及应具备的关键能力和品格。教师在教初中物理知识时,应该培养学生的核心素养。物理课堂教学是培养学生核心素养、落实立德树人的主阵地,本文以"摩擦力"的课堂教学为例进行探讨,以求抛砖引玉。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
李洪春,杨晓东,李晓鹏[4]（2019）在《长期贮存条件下的O形橡胶密封圈摩擦力变化研究》一文中研究指出该文以常见胶料O形橡胶密封圈为研究点,研究对比了O形橡胶密封圈在经过长时间贮存后的摩擦力变化规律,为活动密封结构长期贮存后的使用提供了借鉴。为了更加快速的得出O形橡胶密封圈摩擦力随贮存时间的变化规律,该研究依据GB/T20028-2005《硫化橡胶或热塑性橡胶应用阿累尼乌斯图推算寿命和最高使用温度》对叁元乙丙橡胶材料进行了热空气条件下的加速老化,得出了在径向动密封结构中,随着贮存时间的延长,O形橡胶密封圈与筒壁之间的动摩擦力存在变小趋势的结论。(本文来源于《液压气动与密封》期刊2019年11期）
吴兵[5]（2019）在《摩擦力新课教学中的难点突破》一文中研究指出摩擦力是高中力学中最常见的作用力之一,也是学生学习的难点。文章针对学生在摩擦力学习过程中的叁个问题,并结合实例进行分析探讨。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
华永平,周侠斐[6]（2019）在《任务目标驱动下初中物理实验型探究课的教学策略——以“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”为例》一文中研究指出本文以"探究摩擦力的大小与哪些因素有关"为例,从如何引入任务、分析分解任务和任务实施解决及评价等角度,探究了任务驱动教学法在初中物理实验型探究课中的实施方案,该方案能促进学习者主动建构新知识体系,同时对原有的经验改造和重组,对提高学生的学习主动性与创新思维具有一定的借鉴意义.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
王炯[7]（2019）在《建构“抛锚式”课堂教学 落实物理核心素养——以“摩擦力”教学设计为例》一文中研究指出2016年核心素养开始进入课程,走进中小学,在义务教育课程标准尚未做新修订的情况下,义务教育阶段的教师也应把学科核心素养有机地融入自己的学科教学实践中.本文以苏科版物理八年级"摩擦力"为例,谈一谈在核心素养导向下,应用抛锚式教学法该如何进行教学设计.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
侯明,杨贻俊,李博威[8]（2019）在《直线伺服电动机摩擦力数值建模与补偿》一文中研究指出提出采用正弦力驱动的直线电动机摩擦力数值建模方法。说明了该方法的原理,优越性,并说明了实验步骤。之后在d SPACE系统中对某型号的直线伺服电动机进行实验;根据所测数据建立数值模型。通过前馈补偿的方法,对伺服系统在补偿前后的响应进行对比,实验结果表明,该方法所建立的模型正确有效,能有效减小摩擦力的影响。可以预期该种方法作为一种更高效率的测试工具,在研究复杂环境下的摩擦补偿时带来便利。(本文来源于《制造技术与机床》期刊2019年11期）
孙华年[9]（2019）在《高中物理延展式教学设计探讨——以“静摩擦力”教学为例》一文中研究指出物理教学中,发展学生的实践意识是培养学生核心素养的关键,教师应当从学生熟悉的情境出发,结合生活图片或实践问题激活学生的思维,使学生对物理概念有初步的认识,深化学生对概念的理解。在教学中开展延展式教学,能够发展学生的实践意识,同时培养学生的核心素养。对于高中生来说,在学习过程中很容易遇到困难,静摩擦力就是难点之一。作为几种生活中常见力之一,静摩擦力的学习能够为学生学习动力学与静力学打下良好的基础。在教学中,教(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年20期）
李宁宁[10]（2019）在《临界条件在摩擦力突变问题中的作用》一文中研究指出高中阶段的学习中,物理学科是公认比较难的学科,其知识点具有迁移性强、较为抽象的特点,因此在学习高中物理的时候必须要掌握科学的方法。这篇文章研究的就是"摩擦力突变"相关内容的,以摩擦力突变的重要性作为切入点,详细介绍了课程的设计以及授课方式的问题。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
摩擦力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文旨在对"摩擦力"一课进行教学设计,用数字实验解决常规实验难以实现的疑难实验问题,利用信息技术工具便捷地解决物理学习问题.通过创设情境,问题引领,让学生经历完整的探究过程,实现以学生为主体,发展培养学生物理核心素养的目标.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
摩擦力论文参考文献
[1].樊燕,杨雨轩,谢丽.融入STEAM理念的物理课程设计——以摩擦力为例[J].中学物理.2019
[2].朱琴,曾秀.核心素养视角下的“摩擦力”教学设计[J].中学物理.2019
[3].杨黔龙.初窥初中物理学科核心素养培养——从摩擦力的教学片段谈起[J].科教文汇(下旬刊).2019
[4].李洪春,杨晓东,李晓鹏.长期贮存条件下的O形橡胶密封圈摩擦力变化研究[J].液压气动与密封.2019
[5].吴兵.摩擦力新课教学中的难点突破[J].中学教学参考.2019
[6].华永平,周侠斐.任务目标驱动下初中物理实验型探究课的教学策略——以“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”为例[J].中学物理.2019
[7].王炯.建构“抛锚式”课堂教学落实物理核心素养——以“摩擦力”教学设计为例[J].中学物理.2019
[8].侯明,杨贻俊,李博威.直线伺服电动机摩擦力数值建模与补偿[J].制造技术与机床.2019
[9].孙华年.高中物理延展式教学设计探讨——以“静摩擦力”教学为例[J].中学物理教学参考.2019
[10].李宁宁.临界条件在摩擦力突变问题中的作用[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
论文知识图
