张胜武
（齐河县职业中等专业学校，山东德州251114）
实习实训课是职业学校技能课程的重要组成部分之一，对提高学生动手能力、创造能力及独立工作能力具有积极促进作用。笔者结合自己多年的工作经验，对上好专业实习实训课谈几点看法。
一、认真备课
上好实习实训课的前提是备好实习实训课，即重点做好备器材、备操作、备教法、备学生几个方面的工作。备器材就是准备器材，选择并熟悉实习实训所用仪器设备的规格、性能、使用方法及注意事项，同时做好设备的调试与检测。备操作就是通过提前试做，了解实习实训可能出现的问题，以及让学生重点掌握哪些操作，对出现的误差如何指导学生进行分析，操作应注意哪些问题等。备教法就是为完成预订技能目标，如何从学生理论实际出发，选择合适的教学方法，以调动学生的求知欲望。备学生就是摸透学生心理，实习实训只有对学生的情况了如指掌，才能达到应有效果。一般来说，学生对实习实训课有三种心理，应注意对症下药，因材施教。一是好奇心理，学生对实习实训有着一种新鲜好奇的心理，他们对实习实训缺乏足够的思想准备，而实习实训则需要学生具有更能吃苦耐劳的品质，具有更强的组织性、纪律性，具有更高的安全意识和团结协作精神。教师须因势利导，把学生的这种心理引导为学习的动力，让学生有足够的心理准备去克服实习实训中出现的各种困难，为完成实习实训教学的目标打下基础。
二是畏惧心理，学生刚进入实习实训场地，见到飞转的卡盘，跳动的铁屑时，会出现一种畏惧的心理，教师在实习实训的安排上应采取由浅入深，由慢到快，由局部到整体的循序渐进的方式，帮助学生逐步适应实习实训教学的全过程。三是速成心理，学生一旦掌握几个课题的技能后，容易产生急于求成的心理。教师必须及时提醒学生，精湛的操作技能不是靠一朝一夕，简单的几个实习课题获得的，而是靠潜心钻研，日积月累，长时间的工作实践，靠不断地学习新技能，学习他人的先进经验而获得的，使学生树立终身学习的理念。
二、完善环节
实习实训环节的齐备是评价一堂实习实训课的重要标志之一，就是规范操作的问题。要成功地驾驭实习实训课堂，教师必须付出辛勤劳动，经历长期的磨练。实习实训教学环节一般包括以下几步：一是预习讲解实习实训原理及过程，明确技能目标，熟悉仪器设备及操作步骤；二是示范操作，让学生目睹仪器设备使用方法及实习实训基本过程；三是巡回辅导与个别指导结合，纠正学生不规范操作；四是实习实训结束后总结讲评，归纳成功点，修正失败处，分析误差原因，得出正确结论；五是指导学生完成好实习实训报告或记录，通过讨论引导学生提出实习实训改进方案，巩固所学知识，强化操作技能。对于教师而言，要注意防止两个极端:一是在学生实际操作前即兴来上几句，无重点，无章法，使学生对实习实训目的不明确，过程不熟悉，仪器不会用，设备不敢动，教师疲于忙碌却起不到作用，出现问题多，事故隐患大；二是学生实际操作前，教师讲解时间过长，东拉西扯无重点，挤占了学生动手操作训练的时间；下课铃一响，草草收兵，虎头蛇尾。
三、规范操作
只有规范实习实训的每一步操作，才能培养出学生科学的严谨的学习态度及严肃认真、一丝不苟的工作作风，这就要求教师必须熟练地掌握实习实训每一环节的操作技巧，并且通过示范、规范学生的操作行为，减少事故隐患，提高实习实训效果。
多年的教学实践，笔者体会出以下四种示范教学的方法：
一是慢动作示范教学法，即将示范动作放慢，使操作过程
一步一步地展现，让学生便于观察、记忆和模仿。
二是分解示范教学法，即将操作过程分成几个步骤，在示范教学中一个步骤一个步骤地进行演示，教学生明确操作过程中共有几个关键环节，并知道先做什么后做什么，每一个步骤的动作要领是什么，为学生掌握各个操作技能起到化难为易的作用。
三是重复示范教学方法，即教师将关键的工序反复给学生演示，以增强学生的记忆深度便于学生掌握要领。
四是边示范边讲解的教学方法，该方法是教师在做示范操作时，边示范边向学生讲清楚这样操作的原因，让学生知道应该掌握什么，避免什么，杜绝什么，使学生尽快形成自己的操作技能。
示范教学是教师传授操作技能的重要手段，也是学生掌握技能的主要途径。教师的示范操作必须准确规范，否则经学生模仿，将会给学生造成难以改正的缺陷。
四、启发诱导
启发诱思有两层意思：
一是实习实训要以理论为依据，不能忽视理论知识。强调实习实训的重要性，并不是忽视理论知识，应该理论与实践紧密联系，必须重视理论的指导作用。
二是倡导师生的双边活动，以学生为主体。实习实训教学这一过程应该是在教师的诱导启发下，学生自己动手完成仪器设备的使用，实习实训产品的生产，并进行观察、测试、记录、分析和总结的一系列活动的过程，是学生综合运用所学知识分析解决问题，形成技能的过程，教师不可处处包办、代替。如果把“指引着走”、“扶着走”改变为“抱着走”，时间一久，学生就不善于动脑，并且双手也不灵活，也就降低了实习实训目标的顺利实施。