论文摘要
在我国的贫困地区,学业不良学生在中小学教育中占据学生主体的相当比例。虽然学业不良的成因具有多样性和差异性,但学业不良学生总体而言呈现信心不足、学习动力不足、与教师的配合程度欠佳等特征。多元文化教育理论提出教师看待学业不良学生的两个典型视角:"缺陷导向视角"和"差异导向视角",它们会影响教师在课程内容设计、教学过程设计、课程结构组织和引导家长参与等方面的策略及实施。多元文化教育提倡教师以差异导向视角看待学生,以帮助学生获得更高学业成就。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 杨斯卓
关键词: 多元文化教育,学业不良学生,差异导向视角,辅导策略
来源: 黔南民族师范学院学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 黔南民族师范学院外国语学院
分类号: G632.4
页码: 66-69+92
总页数: 5
文件大小: 124K
下载量: 30
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