导读:本文包含了英语词缀论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词缀,英语,语料库,前缀,后缀,牛津,词汇。
英语词缀论文文献综述
付强[1]（2019）在《英语词缀与应用型本科院校非英语专业学生的词汇学习》一文中研究指出每一个学习英语的大学生都知道英语词汇的重要性。词汇量是基础,决定了大学生的英语水平。词汇量的大小决定了大学生能否顺利通过大学英语四级和六级考试。我们中国应用型大学生学习英语时间很长,但是效果非常一般,单词量也非常有限,也没有比较科学的方法来扩大词汇量。应用型大学生对英语词缀知之甚少,因此英语词缀的学习对应用型大学生扩大词汇量是当务之急。本文指出英语词缀的学习对应用型本科院校非英语专业学生提高英语水平是十分必要的。(本文来源于《智库时代》期刊2019年18期）
李璐[2]（2019）在《英语词缀在高中词汇教学浅析》一文中研究指出词汇教学是英语学习的基石,是教师教授英语的基础材料。如何高效教授词汇一直以来是我们思索的问题。随着研究的不断深入,学者们发现词缀对词汇教学具有重要作用,词缀使词汇之间建立起联系。掌握英语词缀规律,将有助于增长学生的词汇总量,增强学生在阅读理解中的猜词能力,提高学生对于单词的记忆效率与理解能力。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年01期）
张晓坤,戴清娥[3]（2018）在《现代英语词缀化过程概念整合的思考》一文中研究指出本文将结合大量实例,首先对现代英语的词缀化过程和其发生前后的语义变化进行说明,然后对现代英语词缀化过程后概念整合认知类型与意义变化类型的关系进行探究,最后结合实际情况,提出概念整合下词缀化过程对中国英语学习者词汇能力培养的几点启示。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年03期）
麻建学[4]（2016）在《基于语料库的大学英语词缀教学》一文中研究指出词缀法是英语基本构词法之一,本文以词根friend为例,通过叁大教学步骤,结合在线美国当代英语语料库(COCA)讨论了大学英语的词缀教学。研究表明,基于语料库的大学英语词缀教学不仅可以有效地扩充学生的词汇量,而且有助于提高学生的自主学习能力。(本文来源于《教育现代化》期刊2016年15期）
徐浩,周培[5]（2016）在《英语词缀形态问题刍议——基于牛津辞书系列之考证》一文中研究指出构词理论是英语形态学的重要组成部分,而词缀构词则是主要构词法之一。牛津系列辞书在学界地位无可争议。本文借助牛津权威辞书对目前词缀形态存在的问题加以分析。(本文来源于《文教资料》期刊2016年13期）
伊凤琴,尹小芳[6]（2016）在《英语词缀教学探析》一文中研究指出为了改善英语教学不太重视词缀知识、学生词缀习得情况较差的实际情况,总结出了中高级学习者应该掌握的英语常用词缀,并结合国内外学者的教学实践,总结了词缀教学法:例句法、归纳法。教师在教学中不断有意识地将词性和词缀的使用渗透到课堂中,学生在大量的语言输出中总结归纳词缀的构词规律,并运用语素分析知识猜测阅读中碰到的生词意思。(本文来源于《嘉兴学院学报》期刊2016年02期）
邵斌,王文斌[7]（2015）在《基于语料库的英语词缀语义韵考察》一文中研究指出"语义韵"概念自20世纪90年代初提出以来,就一直是语料库语言学研究的焦点,它指的是节点词从其毗邻搭配词中所获得的某种评价意义。然而,本文发现,语义韵这种语义传染不仅发生在词与词之间,它也可由词传染给作为词内成分的词缀,使之具有类似的语义韵。本文借助语料库研究方法,以英语析取词缀Mc-为个案,揭示词缀语义韵从无到有的过程,并通过概念隐喻和转喻理论探索其形成背后的认知机制。(本文来源于《外语教学》期刊2015年04期）
谢黎嘉[8]（2015）在《公共英语课程中医学英语词缀附带习得:EGP与ESP的桥梁》一文中研究指出通用英语与专门用途英语是大学英语课程体系的两大类别,然而他们之间在教学上却没有任何衔接,这使得学生在学习专门用途英语时困难重重。通过对医科学生的通用英语进行改革,发现:在通用英语课程中适当加入含有专业词缀的泛读内容,可以有效地衔接通用英语与专门用途英语的教学,从而促进学生的专业学习。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2015年04期）
李倩,祖艳凤[9]（2015）在《英语词缀记忆法》一文中研究指出作为每一个英语学习者都知道,扩大词汇量就好比建立高楼大厦的每一块砖,有着举足轻重的位置。对于高校的学生来说,词汇量的大小决定着学生应试水平的高低。然而,对词根和词缀的有效掌握是强化词汇记忆和扩大英语词汇量的有效途径之一。本文指出词缀作为词汇扩展演化的重要工具,通过词缀形式可以压缩和简化词语的记忆量,力图寻求便捷高效的英语词汇扩充途径。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年10期）
田维凌[10]（2015）在《探究英语词缀的分析式记忆法》一文中研究指出目前,影响英语成绩的各个方面中最为重要的是英语学习过程中的词汇学习。本文主要针对英语词汇的分析式记忆法进行探究,通过对英语词缀和词根的分析和阐述,使学生可以快速地掌握英语词汇的记忆方法。将英语词汇的词缀和词根的构成模式、英语词汇的前缀和后缀的变体情况进行阐述,分析单词和词缀、词根之间的联系。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2015年01期）
英语词缀论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇教学是英语学习的基石,是教师教授英语的基础材料。如何高效教授词汇一直以来是我们思索的问题。随着研究的不断深入,学者们发现词缀对词汇教学具有重要作用,词缀使词汇之间建立起联系。掌握英语词缀规律,将有助于增长学生的词汇总量,增强学生在阅读理解中的猜词能力,提高学生对于单词的记忆效率与理解能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语词缀论文参考文献
[1].付强.英语词缀与应用型本科院校非英语专业学生的词汇学习[J].智库时代.2019
[2].李璐.英语词缀在高中词汇教学浅析[J].明日风尚.2019
[3].张晓坤,戴清娥.现代英语词缀化过程概念整合的思考[J].戏剧之家.2018
[4].麻建学.基于语料库的大学英语词缀教学[J].教育现代化.2016
[5].徐浩,周培.英语词缀形态问题刍议——基于牛津辞书系列之考证[J].文教资料.2016
[6].伊凤琴,尹小芳.英语词缀教学探析[J].嘉兴学院学报.2016
[7].邵斌,王文斌.基于语料库的英语词缀语义韵考察[J].外语教学.2015
[8].谢黎嘉.公共英语课程中医学英语词缀附带习得:EGP与ESP的桥梁[J].中国高等医学教育.2015
[9].李倩,祖艳凤.英语词缀记忆法[J].教育教学论坛.2015
[10].田维凌.探究英语词缀的分析式记忆法[J].当代教育实践与教学研究.2015
论文知识图
