殷爱军湖南邵东两市镇城区二中422800
【摘要】在初中阶段的学生还没有形成成熟的心智，对学习的理解和认知都不够深刻，活泼好动的年龄特点得到充分展现。这就使得学生很难将注意力集中在教师所讲解的内容上，加之各种信息技术和网络资源的不断普及，使得游戏以及趣味化事物对初中生形成了更大的吸引力。针对初中生所表现出来的年龄特点，教师可以尝试采用一些娱乐性教学方式为学生开展数学教学活动。本文就娱乐性教学融入初中数学课堂的方法展开了一系列的探索。
【关键词】娱乐性；初中数学；课堂教学
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-075-01
前言
初中是衔接小学和高中的关键阶段，课堂教学效果与学生对知识的理解和掌握程度具有重要的影响。娱乐性教学的理念在于激发学生对课程的学习兴趣，使学生能感受到学习的乐趣。数学是初中阶段的一门基础课程，也是培养学生形成理性思维的主要渠道。在初中数学课堂实施娱乐性教学体现了教育的创新性，有利于达到优化初中数学教学效果的目标。
一、利用故事实现新课导入
对于初中生而言，故事具有较强的趣味性，能有效将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上。针对这样的教学情况，初中数学教师可以尝试将具有趣味性的故事作为向课堂导入新课的方法。通过这种方式使得娱乐性理念在初中数学教学中得到体现[1]。例如，教师讲解到“两条平行线间的距离”这个部分时，教师可以以学生比较熟悉的卡通形象作为故事主角，教师在黑板上展示一张包含平行线的地图，并标注出喜羊羊、美羊羊以及懒羊羊的房子的位置，教师告诉学生，有一天，美羊羊和懒羊羊都要去喜羊羊家里做客，美羊羊的房子与喜羊羊的房子分别在平行道路的两边，而懒羊羊的房子却在山的另一边，教师可以让学生根据故事的内容以及地图，分析美羊羊和懒羊羊谁能更快到达目的地。通过这样的故事将“平行线间垂直线段的距离最短”的知识点导入到课堂当中。
二、开展与教学内容相一致的课堂游戏
游戏是初中生比较乐于参与的一种活动形式。初中数学教师在开展课堂教学活动的过程中，可以根据教学内容，为学生选择或者设计合适的游戏，将教学内容融入到游戏当中，使学生在参与游戏的过程中，既能感受到乐趣，又能对数学知识形成更加深入的理解。这种教学方法体现娱乐性与教育性的有机结合。将游戏实际应用于初中数学课堂当中具有重要的教育意义[2]。例如，教师讲解到“中心对称和中心对称图形”这个部分时，针对这个章节的内容，教师可以为学生设计一个“接力画出中心对称图形”的游戏，教师可以将班级的学生分成几个小组，在黑板上画出几个不规则的图形，让每个小组的学生以接力的形式到黑板前画出该图形的中心对称图形，每个学生只能画出一个，就要下一个组员进行接力，比一比哪个小组能在更短的时间内画出所有图形的中心对称图形。
三、合理运用信息技术开展教学活动
信息技术与教学之间的结合为初中数学教师开展教学活动提供了更多的思路。要想达到娱乐性教学目标，初中数学教师可以将信息技术作为一种工具[3]。对一些抽象的知识点进行转化，使其能以图像、动画以及视频等形式呈现在学生的眼前，降低学生对数学知识的理解难度。例如，教师讲解到“全等三角形”这个部分时，如果教师直接为学生讲解三角形全等的判定规则，很容易使学生的记忆较为混乱。针对这样的教学情况，教师可以利用信息技术在大屏幕上展示一座高楼，让学生仔细观察，高楼的三角形窗户、装饰物等是否存在全等的三角形。教师可以控制计算机将学生所找出的图形凸显出来，并让学生以小组合作的形式探究三角形全等的判定条件。
四、教师与学生之间进行角色互换
在娱乐性教学理念的指导作用下，教师可以针对一些教学环节与学生进行角色互换，让学生作为课堂中的指导者，为教师安排一些任务，或者与教师以平等的身份参与到游戏当中。例如，教师讲解到“三视图”这个部分时，教师在讲解本章节的基础知识后，教师可以让学生根据所掌握的数学知识设计游戏，或者在黑板上画出一个立体图形，让教师在旁边画出其相对应的三视图。在这样的游戏或者活动中，能使课堂教学的氛围更加生动，使得学生以轻松的状态参与到课堂教学活动当中。一旦学生能主动积极的参与课堂活动，就能感受到学习数学知识的乐趣。
结论
综上所述，初中阶段的数学教学效果对学生未来的发展具有重要的作用。在娱乐性教学理念的指导作用下，初中数学教师可以在充分考虑学生年龄特点的基础上，通过利用故事实现新课导入，开展与教学内容相一致的课堂游戏，合理运用信息技术开展教学活动，与学生进行角色互换的方式向学生传授数学知识。通过本文对娱乐性教学融入初中数学课堂的方法展开的一系列探索，希望能为优化初中数学课堂教学效果提供一些参考。
参考文献
[1]秦丽芳.数学游戏在初中数学教学中的实践与思考[J].中国新通信,2018,20(22):175.
[2]林陈女.游戏教学法在初中数学教学中的新运用[J].科学咨询(教育科研),2018(10):102.
[3]董晓光.构建游戏化课堂提高初中数学教学效率[J].课程教育研究,2018(37):121.