王军邦山东省青州市何官镇孙板小学
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确规定，小学语文教学“要使学生具有初步的听、说、读、写的能力”。本人认为，小学语文素质教育应紧扣这4种能力要求，才能培养学生良好的语文学习习惯。
一听话习惯的培养
1．培养专心听讲的习惯
听话是语文学习的一个重要方面，应做到听得准，理解得快，记忆得牢，并且具有一定的品评和组合能力。小学生听话，要能集中注意力，不随便插话，能听懂他人的一段话或一件简单的事情。听他人的语言，必须特别注意他人怎样用词，怎样表达意思。这样，才能为自己学会说话做充分准备。
2．培养边听边思的习惯
听，要会抓重点，适时做好笔记；同时能做一番思考，回答提出的问题。听发言，要留意人家怎样把一个长长的语句有序的说下去。参加讨论，要能听出不同意见分歧之所在。
3．培养听广播的习惯
广播是党和人民的喉舌，作为政策和思想的传播媒介，可以让小学生树立远大理想，关心国家大事，获得课堂以外的新鲜知识和信息。小学生应养成听广播的习惯，利于素质的培养和觉悟的提高。
二说话习惯的培养
“说”，不仅用以直接表达意思，发表看法，显示形象，而且体现说话者自身的素质：说话要有中心、有条理、有逻辑性，并进一步做到用尽可能的语言，收集和传递尽可能多的信息，收到省时高效的说话效果。所以说，在市场经济发展的今天，培养小学生良好的说话习惯就显得更加紧迫和有必要了。
1．养成先想后说的习惯
小学生要学会口齿清楚、声音洪亮地当众说话。其实，我认为做到这一点是不困难的。因为他们常常因心有所想，情有所发，兴之所致而不吐不快，头脑中产生非说不可的动机和情景，教师可引导他们把观察过的动植物、游戏活动、节目趣闻....用自己的话进行描述。要强调说话时，一定要先想后说，使用短句子；随着知识面的扩大，词汇的增多，循序渐进地把句子拉长，以表达丰富的情感。
2．养成有礼貌说话的习惯
让他们学习使用礼貌语言，并讲普通话；说话时不抓耳挠腮、不皱眉头、不仰头看天等小动作。有礼貌的说话方式显得孩子懂事、可爱，才会给人以温暖和文明之感，同时也反映出一个人的修养和内涵。
三阅读习惯的培养
1．养成用普通话正确朗读的习惯
借助汉语拼音的学习，努力使小学生摆脱方言对朗读的影响。一定让他们克服那种拖着长腔唱书或有似念经的读书毛病，必须从课堂上清除那种呆板的语调或阴阳怪气的南腔北调。
2．养成课外勤于阅读的习惯
课内阅读时间很有限，这就需要课外阅读，来扩大阅读量，从而进一步提高阅读能力。但是，课外阅读不像上阅读课那样，有规定的时间和内容，而是在一种宽松自由的状态下进行的，这就要求教师应努力培养学生具有主动精神、浓厚的兴趣、强烈的求知欲。学生一旦养成课外阅读的习惯，将会终生受益。
3．养成不动笔墨不读书的习惯
“不动笔墨不读书”是一种可贵的阅读习惯。教育学生只要坐下来准备读书，就把笔拿在手里，把笔记放在一旁。阅读中，随时思考，不时地圈圈画画，有时还要在本子上抄抄写写。长此以往能练就较强的阅读能力。
四写作习惯的培养
写作习惯的培养，需做到以下4点：（1）养成认真书写和说老实话的习惯。书写要求端正、整洁、规范、不写错别字，正确使用标点符号。说话要说实话，写熟悉的事，说自己想说的话，不说假话、空话、套话；（2）养成写日记、记笔记的习惯；（3）培养学生学文章列提纲或打腹稿的习惯；（4）培养学生自己修改作文的习惯。
五朗读美好诗文习惯的培养
这指的是课本或课本以外的诗文或古典名著名篇。因为目前的语文课本远远不能满足学生的阅读要求。如果把学生限定在语文课本的狭小范围内，势必不利于他们能力素质的提高。因此，对高年级学生，我在每周开始亲自推荐或指定学生找一篇美文或好诗给大家共同阅读欣赏，后来渐渐分成小组相互交流，最后学生人人都能找到一些感兴趣的好文章阅读。我利用自己的时间每两周举行一次“美文共欣赏，疑文想与析”的小型活动，大大增强了学生的阅读兴趣和能力。六年级的学生若找到好文章就急不可待地找我与他们一起欣赏，其热情之高是显而易见的。这个要求也扩大了学生的视野，使学生的思想更加活跃、丰富、深刻。
六学生自学习惯的培养
除了养成以上5个方面的良好习惯外，还应给予学生自学习惯的培养。如预习和复习的习惯、查字典和词语手册的习惯、独立完成作业和自我检查作业的习惯。切实做好课前预习、单元预习、课后复习，形成良好的自学习惯，提高自学能力。如何培养这些习惯呢？
习惯是在一点一滴的积累过程中逐渐养成的，因此，在培养学生良好习惯前，首先，要有良好的开端。就小学教育而言，应把握好一年级这个起始阶段，对刚入学的小学生，从各方面对他们的学习提出明确要求，严格做好听、说、读、写方面的训练。要根据各年级学生的年龄特点、心理特点、接受知识的实际能力，有计划、有层次地安排。比如：我们在培养学生说话能力方面，可以这样操作：一、二年级，要求看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话；三、四年级要求在课前两分钟，每天安排一人向全班同学讲一个小故事；五、六年级要求在课前三分钟，用普通话清楚明白地讲述见闻，能创造性地复述课文。这三个阶段，就是从易到难、循序渐进的说话习惯的养成过程。这三个阶段的“听、说、读、写”的要求如期完成的了，良好的语文习惯也就真正养成了。
其次，要反复历练，严格要求，锲而不舍，持之以恒——良好习惯的形成必须有这么一个过程。在这过程中，教师要严格要求，反复历练。小学生心里知道该怎样，未必就能怎样。要经常检查，使习惯行为方式逐渐形成。此外，还需持之以恒，“三天打鱼，两天晒网”，半途而废，任何好习惯无论如何也是养不成的。因此，很有必要规定一些促使学生“做事”的措施。