导读:本文包含了课堂交往论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,量角器,策略,小学,英语课堂,主体性,政治课。
课堂交往论文文献综述
蔡颖[1]（2019）在《小学英语课堂交往现状的改进建议初探》一文中研究指出课堂是学生学习的主阵地,现行的小学英语课堂上师生交往时间所占比重高达90%以上,但单凭这个数据并不能说明交往质量,很多时候,学生在课堂上交往的对象往往只有一人,就是教师。对于小学英语课堂交往的现状,笔者提出了如下改进建议。一、优化教学情境和策略,改进师生交往方式(一)创设良好的情境这是笔者听的四上第八单元的《Dolls》的暖场活动,教师创设了良好的情境,学生参与课堂交往积极性高,兴趣浓烈。以下是课例实录:1. Free talk(师生愉快交谈):Hi, Frank, how are(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年17期）
李春艳[2]（2019）在《农村小学英语课堂交往实践管窥》一文中研究指出在农村推行英语教育是有一定限制条件的,农村学生的基础薄弱对英语没有提前接触,在学习过程中存在着困难,而交往互动学习很大程度上改善了这一局面,对农村小学英语课堂教学的顺利开展有着现实意义。交往学习是指在小学英语课堂和课后练习中,采取合作交流和互动学习的学习模式,引导学生张口讲英语,在相应的情境中感受英语的魅力,有利于农村学生英语综合能力的提升。一、设计贴合生活的课堂导入,创造英语表达机会由于城乡差距和教学资源的分配不公平,农村的小学生相对比城市的小学生有着鲜明的差距,从小没(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年08期）
彭宝春[3]（2019）在《师生关系结构、课堂交往与教学生成研究——鄂教版叁年级上册第叁单元第叁课《玩小车》健康和谐的课堂交往》一文中研究指出背景:课堂教学是教师与学生在理智、情感、行为诸方面动态的人际交往过程。有效的教学活动取决于有效的交往。课堂教学的一个基本任务就是帮助学生学会如何进行交往,并在交往中获取成功的体验。因此,改善师生关系,重视课堂交往对课堂教学活动效益影响极大。笔者在鄂教版叁年级上册第叁单元第叁课《玩小车》这一课的教学中注重健康、和谐的教学交往方式,改善师生关系,赋予课堂鲜活的生命力,使学生成为主人,教师是伙伴,使课堂教(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年03期）
杨文勇[4]（2018）在《构建课堂交往学习,提升空间思维能力》一文中研究指出数学是活动的课堂,同伴交往的数学课堂把主动权交给学生,学生同伴交流分享想法,互帮互学,探究方法成因,讨论分析碰撞思维,让学生经历、体验完整的数学认知过程由"灌输"变为"主动建构"。一、任务驱动,提升概念探索能力空间概念是几何知识的细胞,一直是数学教学的一个难点。教师可以采用任务驱动策略下的同伴交往学习,建构数学概念的方法和过程。具体任务驱动要注意以下几点:淤逐层小任务。将内容分解成具体明确的小任务,逐步渐进地分层出示。让学生在同(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年07期）
陈静瑶[5]（2018）在《教育生态学视角下课堂交往的问题与对策研究》一文中研究指出随着近些年来人口数量过多、环境污染、资源枯竭等问题的日益凸显,生态学的概念开始深入人心,生态主义已经成为主流存在于当今人们的思想当中。生态学在教育研究中的应用也不断深入,人们开始从生态学的角度探讨解决教育中面临的问题,比如课堂、师生关系、课程改革等。课堂本身就是一个生态系统,教师与学生作为两个主体在这个生态系统中发生着各种各样的生态关系,但是回望当下的教育,人们习惯性地将学生当做工具来对待,将学生置于学校这个培养社会工具的场所里,在这个过程中完全忽视了学生与教师、学生与学生之间的生态关系,导致在课堂交往中存在交往不足的现象。生态型课堂交往与传统课堂相比,有着自身突出的优势,比如开放性、多样性、整体性、生成性等特征。《基础教育课程改革纲要(实行)》中要求,要“创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”由此可见,新课程改革的背景下,以生为本的生态型课堂交往也成为了当下课堂交往的主流模式。本研究拟从教育生态学的理论出发,以课堂交往存在的问题为研究对象,通过分析课堂交往中现实存在的问题的表征及原因,同时论述生态型课堂交往的内涵及特点,提出构建生态型课堂交往的实现路径,从而提高课堂交往的有效性。本文一共分为四个部分,第一部分是对论文写作的问题提出、研究目的及意义、研究现状、研究思路及方法以及概念界定。第二部分是教育生态学视角下课堂交往的内涵和特点,从课堂交往中的环境生态、文化生态、行为生态和心理生态这几方面进行内涵的阐述。此外,教育生态学视角下课堂交往有系统整体性、稳定平衡性、动态开放性和可持续发展性的特点。第叁部分论述了课堂交往中非生态化的表现,主要从师生之间和生生之间的表现,同时还论述了课堂交往中非生态现象的危害。最后一部分是从教育生态学的视角出发对课堂交往的优化策略,对于解决课堂交往中出现的问题给予了相应的对策。(本文来源于《渤海大学》期刊2018-06-01）
陈慧慧[6]（2018）在《课堂交往冲突探析》一文中研究指出文章以课堂交往冲突这一现象为基础,分析其传统定义之后提出了课堂交往冲突的新概念,并从教师和学生两个层面对冲突产生的原因进行了分析。最后,在明确课堂交往冲突概念及其成因的基础上对管理课堂交往冲突提出建议。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年10期）
卢金芳[7]（2018）在《小学语文课堂“交往学习”引导与优化》一文中研究指出随着教育事业的不断改革,在语文课堂教学中逐渐加强学生语言表达能力的培养,引导学生以"交往学习"模式进行语文知识的合作学习和探讨,确立学生在语文课堂教学中的主体地位,充分调动学生对语文知识的学习积极性,进而打造高效的语文课堂。本文将以小学语文课堂"交往学习"引导和优化为主题,展开详细的分析和探讨,以提高学生的语文素养。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年13期）
孙欣然[8]（2018）在《高中思想政治课课堂交往研究》一文中研究指出课堂交往作为教育教学活动的重要组成部分,对于教育教学质量的提高以及学生的健康发展无疑具有非常重要的意义。传统思想政治课的课堂交往更多的是教师讲、学生听,教师问,学生答,而忽视了学生这一教学主体的直接感受。因此我们必须重新认知课堂教学中的交往主体,在意识到曾经的单向交往模式不利于调动学生学习的积极性、主动性,不利于提升教学的有效性等相关系列问题时,关注思想政治课课堂交往的力量便成为了这几年专家学者关注的新课题。论文共分为四大部分,第一部分通过汇总整理相关专家学者的文献语录,对课堂交往进行了基础的理论分析。首先是针对中西方不同教育背景作为主线,其次通过各个具体维度的对比探究展开讨论,在理论分析的基础上,论证了加强课堂交往研究的意义。第二部分运用调查法和课堂观摩法结合当下具体教学案例,对当前高中思想政治课课堂交往存在的问题进行了分析。第叁部分是针对高中思想政治课课堂交往中的问题发现并挖掘了其中的相关影响因素,具体问题具体分析原因。第四部分是高中思想政治课课堂交往的优化策略,针对高中思想政治课教学过程中出现的问题,结合各个教学环节提出具体的解决对策。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-04-01）
向家艳[9]（2018）在《提高数学课堂交往有效性策略摭探》一文中研究指出课堂交往策略的研究,为当代教师科学有效地组织课堂交往提供了更多方法和模式。文章分析当前数学课堂交往的状态,并针对其中存在的问题,有针对性地提出四个课堂交往策略:以学生主体性为基本导向、有效提高学生的注意力、建立平等的师生关系、创设有利于师生互动的课堂环境。(本文来源于《成才之路》期刊2018年02期）
凌敏杰,陈彬,周玲[10]（2017）在《高校思想政治理论课课堂交往路径创新研究》一文中研究指出高校思想政治理论课课堂交往是高校思想政治理论课课堂中教师和学生进行的有目的的交往活动,提高高校思想政治理论课课堂交往的效果,对于发挥思想政治教育学科作用,帮助大学生树立科学的价值观念尤为重要。文章通过剖析高校思想政治理论课传统课堂交往存在的突出问题,进而强调高校思想政治理论课有效课堂交往的基本特征,最后从倡导课堂交往理念、提高课堂双主体意识、优化课堂交往环境等叁个方面对高校思想政治理论课课堂交往路径创新进行了积极探索。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2017年11期）
课堂交往论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在农村推行英语教育是有一定限制条件的,农村学生的基础薄弱对英语没有提前接触,在学习过程中存在着困难,而交往互动学习很大程度上改善了这一局面,对农村小学英语课堂教学的顺利开展有着现实意义。交往学习是指在小学英语课堂和课后练习中,采取合作交流和互动学习的学习模式,引导学生张口讲英语,在相应的情境中感受英语的魅力,有利于农村学生英语综合能力的提升。一、设计贴合生活的课堂导入,创造英语表达机会由于城乡差距和教学资源的分配不公平,农村的小学生相对比城市的小学生有着鲜明的差距,从小没
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂交往论文参考文献
[1].蔡颖.小学英语课堂交往现状的改进建议初探[J].英语画刊(高级版).2019
[2].李春艳.农村小学英语课堂交往实践管窥[J].英语画刊(高级版).2019
[3].彭宝春.师生关系结构、课堂交往与教学生成研究——鄂教版叁年级上册第叁单元第叁课《玩小车》健康和谐的课堂交往[J].新课程(综合版).2019
[4].杨文勇.构建课堂交往学习,提升空间思维能力[J].新课程(上).2018
[5].陈静瑶.教育生态学视角下课堂交往的问题与对策研究[D].渤海大学.2018
[6].陈慧慧.课堂交往冲突探析[J].西部素质教育.2018
[7].卢金芳.小学语文课堂“交往学习”引导与优化[J].新课程导学.2018
[8].孙欣然.高中思想政治课课堂交往研究[D].上海师范大学.2018
[9].向家艳.提高数学课堂交往有效性策略摭探[J].成才之路.2018
[10].凌敏杰,陈彬,周玲.高校思想政治理论课课堂交往路径创新研究[J].科教文汇(下旬刊).2017
论文知识图
