导读:本文包含了数学应用意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意识,数学,小学数学,百分数,课堂教学,高职,实践活动。
数学应用意识论文文献综述
李娟[1]（2019）在《根植生活，培养学生的数学应用意识》一文中研究指出学生数学应用兴趣的激发,应从培养其应用意识开始。教师在解释生活现象和解决实际问题的过程中,要逐步开阔学生数学应用的视野,让学生从生活中感知并体会数学应用的价值,从而有效地培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的数学素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
韩丽[2]（2019）在《高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径》一文中研究指出职业教育阶段,数学学科教学的基础性地位较为明显,但由于应试压力明显降低,高职数学整体教学的受重视程度较低,教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现,学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好,教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的难点进行分析,并就如何更好地培养学生应用数学意识和能力提出合理化建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
张春红[3]（2019）在《高中数学学习中应用意识与思维能力的养成》一文中研究指出随着教育事业的改革与发展,人们对于高中生的要求不仅仅停留在文化成绩这一层,对于高中生的综合素质发展又提出来新的要求。这就要求教师在教学的过程中,要对学生进行素质教育,从而使学生的发展能够符合当今社会的发展要求。在高中数学科目的学习中培养学生的应用意识与思维能力就是素质教育的一种体现,对于高中生的发展有着积极的作用,从而使高中生能够实现全面的发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
车永刚[4]（2019）在《创设教学情境,激发应用意识——谈谈中职生数学应用意识的培养》一文中研究指出本文中笔者就高中数学学习中应用意识与思维意识的养成意义、方法,以及当代高中数学教育普遍现状进行分析。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
黄海燕[5]（2019）在《基于小学数学应用意识培养的课堂构建研究》一文中研究指出素质教育要求教师关注学生综合素质的培养,使学生能够将教学知识运用到实际生活中,提高学生运用知识和解决问题的能力。因此,教师要重视学生应用意识的培养。但大部分学生的实践能力较差,缺乏对知识的应用意识,教师需要开展多样化的教学活动,丰富学生解决问题的经验,实现培养学生应用意识的目标。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
高兴涛[6]（2019）在《浅谈小学数学教学中应用意识的培养和应用》一文中研究指出发展学生的数学素养,培养学生的应用能力,是当前小学数学教师都应该密切关注和切实落实的首要任务。而应用意识作为小学数学最核心的素养之一,却在日常的教育教学中经常被老师所忽略。小学是培养孩子数学能力的关键阶段,作为一名小学数学教师,我们应当与时俱进,切实改变传统落后的教学理念,在平常教学过程中仅仅结合生活实际,激发学生的学习兴趣,不断培养学生的数学应用意识。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
陈丽[7]（2019）在《捕捉课堂细节 渗透数学应用意识》一文中研究指出小学数学作为数学学习的基础阶段,而小学生又是充满好奇心的群体,教学者应该懂得抓住此契机,关注于课堂细节,使学生形成学习最终目的是应用的思想,从而提高学生的应用意识。在教学过程中,教学者应该不仅做到对课堂每个细节的关注,而且要懂得关注学生的一举一动,从而保证学生对数学知识学习的高效性,最终在打好知识的基础上使学生产生数学应用意识。本文从扩展学史、构建数模、改造案例叁个方面浅谈如何捕捉课堂(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
陈家敏[8]（2019）在《数学小论文:学生应用意识的深度抵达》一文中研究指出在小学数学教学过程中,学生通过撰写数学小论文,学会用数学的眼光看世界,用数学思想和方法解释现象,用数学知识和技能提出创新型的解决问题的方案,是一种有效培养学生数学应用意识的方法。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年31期）
李荣荣[9]（2019）在《低年级数学应用意识的探索与培养——由执教《认识多边形》一课为例》一文中研究指出数学教育的目的是让学生应用数学。"应用意识"是数学新课程标准提出的核心名词之一,培养数学应用意识有助于提高学生的数学核心素养,帮助学生理解数学与生活的密切联系,积累解决实际问题的能力。低年级学生处于刚刚开蒙阶段,这个时候将数学应用意识在课堂教学中不断渗透,将对他们今后学会透过数学视角进行知识的探索和创新具有长远意义。本文试图以教学《认识多边形》为例,探讨培养低年级学生数学应用意识的相关策略和方法。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
林奶勤[10]（2019）在《培养小学生数学应用意识“五优策”》一文中研究指出《数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)提出要培养学生的数学应用意识,强调教师要做到:"在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。"基于此,应用意识的培养就成为数学教师在课堂教学过程中的重要任务。应用意识的培养离不开教师的引导与培养,教师只有立足课堂教学才能实现这个任务。那么,在课堂教学中培养小学生数学应用意识的策略有哪些呢?(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
数学应用意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职业教育阶段,数学学科教学的基础性地位较为明显,但由于应试压力明显降低,高职数学整体教学的受重视程度较低,教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现,学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好,教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的难点进行分析,并就如何更好地培养学生应用数学意识和能力提出合理化建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学应用意识论文参考文献
[1].李娟.根植生活，培养学生的数学应用意识[J].小学教学参考.2019
[2].韩丽.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径[J].智库时代.2019
[3].张春红.高中数学学习中应用意识与思维能力的养成[J].中华少年.2019
[4].车永刚.创设教学情境,激发应用意识——谈谈中职生数学应用意识的培养[J].散文百家(新语文活页).2019
[5].黄海燕.基于小学数学应用意识培养的课堂构建研究[J].科学咨询(教育科研).2019
[6].高兴涛.浅谈小学数学教学中应用意识的培养和应用[J].中华少年.2019
[7].陈丽.捕捉课堂细节渗透数学应用意识[J].科普童话.2019
[8].陈家敏.数学小论文:学生应用意识的深度抵达[J].基础教育论坛.2019
[9].李荣荣.低年级数学应用意识的探索与培养——由执教《认识多边形》一课为例[J].数学大世界(上旬).2019
[10].林奶勤.培养小学生数学应用意识“五优策”[J].天津教育.2019
论文知识图
