王举民山东莱芜一中271100
摘要：打造高效思想政治课堂，要在几方面下功夫：丰富课堂资源，吸引学生积极参与课堂学习，发挥教师的引导促进作用，创设良好的课堂氛围。
关键词：思想政治课堂高效课堂打造
一、立足生活，丰富课堂教学资源
立足生活的教育是高效的。陶行知指出“生活即教育”。“脱离了学生生活世界的知识传授所产生的教学效果往往是低效的，甚至是无效的”。《课程标准》要求“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”。“注重学科知识与生活主题相结合”。课程回归生活，实行生活化的教学，是新课程改革所要求的。建构起教材知识与生活的桥梁，用生活丰富课堂教学资源。具体做法有：引导学生成立时政和社会热点材料搜集小组，通过新闻播报，把他们搜集的材料在政治课上展示，发表自己的见解。课堂教学的各环节要有效利用生活教育资源。例如在学“文化创新的途径”时，在导入部分，教师播放了春晚上的《卷珠帘》这首创新歌曲，不仅把学生的注意力吸引到课堂上，而且激起学习的激情。课本知识与生活相结合，把课本基本原理、观点融入生活情景中。课堂再现、创设生活情景，让学生“身临其境”。通过思考、讨论，建构知识，升华情感。在学习哲学课时，由于哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结，具有高度的抽象性，学生理解起来困难。尤其注意从生活现象出发，去探求本质。例如在学习唯物主义和唯心主义时，老师先列举生活中的一些现象：生活中有的人生病了，不去医院看病，而是求神拜佛，找巫婆。有的人不信神，去医院用科学的方法治病。为了寻找“马航”失联飞机，许多国家采取各种方法参与搜救，马来西亚请巫师在飞机场“做法”寻找。列举了这些现象，引导学生思考：为什么对同一个问题，不同的人采用不同的方法解决，背后的世界观有什么不同。在文化生活学习“文化多样性”时，结合2014巴西世界杯足球赛，教师让学生课下收集整理拉美文化与欧洲文化的一些知识，并进行对比。同学们制作了精美的图片，展示了拉美文化的狂热激情，欧洲文化的理性严谨。从而领略了世界文化的多样性。
二、动静结合，学生主动积极参与
课堂的“动”就是开展各种学习活动，教师创设情景，学生自主学习、小组合作探究，展示学习成果，角色扮演，讨论，辩论，演讲等。例如，在学习“市场经济的弊端和宏观调控”时，让学生通过角色扮演，模拟生活中的场景：一个商贩向顾客推销假冒伪劣商品，工商局执法人员依法处罚。从而理解市场调节的弊端，以及宏观调控的必要性和手段，还有作为消费者应当理性消费。学生在活动中交流思想，发表见解，纠正错误，探求知识，升华情感。课堂变成学生展示自我、表演的舞台，学习的热情大大提高。为调动学生参与课堂，就要精选源于生活的学生感兴趣并且与课本知识有关的教育资源，创设情景，精心设问。还要培养课堂上的活跃分子，发挥他们的带动示范作用。教学要面向全体同学，避免课堂成为少数尖子生的舞台，特别鼓励那些性格内向，不善表现自己的同学，让每一位同学都找到自己的角色，注意教学的层次性。
课堂的“静”是指让学生独立思考，开动脑筋，用心感悟。毛泽东关于正确的认识形成过程指出：将丰富的感觉资料加以去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造制作。完成这个过程，需要独立思考。沉默提供了一个机会反思所说过的话和听到的信息，消化吸收知识。“学而不思则罔。”现在有的课堂活动很多，课堂很热闹。但学生不动脑筋，课堂效率不高。
三、教师引导有力
教师是课堂的主导，是提高课堂效率的保证。高效的课堂，教师要扮演好自己的角色。
1.学习激情的激发者。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。很多同学对思想政治课的内容不感兴趣，教师要通过创设生动情景，精心设计好问题，激起学生的求知欲、好奇心、学习的兴趣。
2.当好裁判员，做学习的促进者。课堂开展的活动，学生展示自主学习的成果，回答老师的问题，都需要作出科学的评价。除了学生互评，老师要做出客观公正的评价，不能简单地评价对错。回答对的要表扬激励，使他们品尝到成功的喜悦。对回答错的要帮助分析原因，找到纠正的方法。
四、创设良好的课堂氛围
高效的课堂必须有良好的课堂氛围。在这样的氛围中，老师乐教，学生乐学。教师释放亲和力，构建轻松、自由、快乐的氛围。在一个轻松、自由快乐的氛围中，学生才乐学。教师要释放自己的亲和力。要放下架子，坚持民主平等的理念。尊重学生，欣赏学生的表现，形成民主平等的师生关系。避免板着脸的说教，坚持教学相长，道之所存，师之所存。与学生平等对话交流，共同探求知识。对学生的好的变化要与同学一起给予热烈的掌声，让学生收获成功的快乐。激励学生自由表达，避免嘲讽。让学生享受探索知识的快乐。教师用自己饱满的激情，真诚的笑容、优美的语言去感染学生。每位同学都喜欢幽默的老师。幽默是智慧的火花。幽默给人带来轻松愉悦，拉近人与人的距离。教师幽默而不粗俗，能给抽象的课本知识添加佐料，使严肃的课堂变得轻松快乐。让学生喜欢上老师，也喜欢上政治课，学习效率自然提高。
学生是课堂学习的主体，提高课堂效率，就要在提高学生学习兴趣上下功夫，在调动学生参与引导学生思考上下功夫。教师营造高雅宽松的课堂氛围，促进学生学习。