导读:本文包含了听觉语言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:听觉,语言,迟缓,耳蜗,效果,儿童,功能。
听觉语言论文文献综述
吴丽蓉,陈军[1]（2019）在《融合教育分班模式对人工耳蜗植入儿童听觉语言能力提升的研究》一文中研究指出目的探讨融合教育分班模式对人工耳蜗植入儿童听觉语言能力康复的影响。方法以31例人工耳蜗植入儿童为被试,采用随访观察法和评估调研法,进行融合前、融合6个月后及融合12个月后3个时期的评估,评估内容为听觉能力和语言能力,分析听觉年龄组与生理年龄组的效果差异。结果融合6个月后,两组间听觉能力得分无显着差异(P>0.05),语言能力得分有极显着差异(P<0.01)。融合6个月后与融合12个月后,两组间听觉能力得分无统计学差异(P>0.05),语言能力得分存在极显着差异(P<0.01)。结论按照人工耳蜗植入儿童的听觉年龄进行分班,可以提高其语言能力。(本文来源于《中国听力语言康复科学杂志》期刊2019年06期）
王艳艳[2]（2019）在《听觉统合训练结合责任制护理在语言发育迟滞患儿中的应用》一文中研究指出语言发育迟滞是常见的儿童语言发育障碍,将直接影响到患儿日后的学习及性格~([1])。听力统合训练主要应用于神经康复科孤独症患儿负面情绪的矫正,有研究表示~([2]),听力统合训练能有效改善孤独症患儿不良情绪,减低其对某些敏感声音的过度反应,并在提高患儿语言能力中具有积极作用。而责任制护理可有效提高临床护理工作效率,为患者提(本文来源于《实用医药杂志》期刊2019年08期）
刘婧[3]（2019）在《《国家宝藏》视觉语言与听觉语言的建构》一文中研究指出大型文博类探索节目《国家宝藏》展示全国九大博物馆推举的27件国宝,赋予它们生命并将其带上了舞台。以影视为传播媒介,详细记录了国宝的信息,借国宝守护人将其前世传奇生动形象地展现在大众面前,并由今生故事讲述人传承其背后的精神价值。将彩幕与剧情相联系,原创音乐与动人的配乐完美结合,还原真实的历史,为国宝增添了色彩。(本文来源于《今传媒》期刊2019年06期）
汪红艳[4]（2019）在《此时无声胜有声——论《花间集》的听觉语言》一文中研究指出合乐可歌的花间词在当时并非单纯以案头文学传世,其中的听觉语言更易被感知。《花间集》首先运用描写法和叙述法描摹自然声响:用象声词或形容词直接或间接描摹自然声响,让人获得身临其境的体验;用动词"闻""听",名词"声"和表声音的特定动词来叙写声音,写出声音的同时引发读者的想象。其次通过汉语音韵的运用呈现音乐美的特征:《花间集》运用双声迭韵联绵词、多样的音步格式和丰富的押韵形式形成美的节奏,又通过四声和韵的选择来呈现优美柔婉的旋律。阅读花间词能获得鲜明丰富的听觉感受。(本文来源于《中国诗学研究》期刊2019年01期）
慕蝉蝉[5]（2019）在《听觉口语法促进学前听障儿童语言康复的个案研究》一文中研究指出随着新生儿筛查的普及,以及助听设备的开发与推广,越来越多的听障儿童能够及早发现并辅以助听技术支持,弥补自己听觉上的生理缺陷,使听障儿童最大限度地从听觉刺激中受益,为听障儿童获得“口语”打下了坚实基础。众所周知,在听障儿童学习语言的过程中,会遇到听能、言语、语言、认知、沟通五大领域的康复问题,听障儿童的听力补偿,意味着听障儿童五大领域的问题更有机会得到改善和解决,从而使听障儿童更有可能接近普通儿童。那么,如何利用先进的科学技术和科学的教育康复手段,对听障儿童进行有效地、科学地语言康复显得尤为重要。笔者采用的是个案研究法,结合评估测试法、文献分析法、观察法,探讨在听觉口语法的干预下:(1)学前听障儿童在听能、言语、语言、认知、沟通五个方面的康复效果;(2)发现影响学前听障儿童在语言康复过程中的影响因素、优势和局限;(3)探讨提升学前听障儿童听能、言语、语言、认知、沟通五大领域康复效果的有效策略。笔者选取所在学校康复中心亲子班的叁名学前听障儿童为研究个案。在研究干预过程当中,首先通过首次评估测试收集叁名被试在五大领域的原始资料,根据首次评估报告制定长期计划、中期计划以及周计划。最后展开介入为期40周(即一年)的听觉口语法康复干预训练,并及时对教学计划进行改进。在干预时,采用听觉口语法的相关技巧,设计相关教学情境进行课程教学。在叁位被试每次课程结束后做简单测试,并每叁个月进行一次中期持续评估测试,直至最后一次做最终评估测试。结果发现:(1)听觉口语法促进学前听障儿童在听能、言语、语言、认知、沟通五个方面的发展;(2)听觉口语法在学前听障儿童语言康复过程的影响因素:学前听障儿童个体差异、年龄差异、家庭差异、受教育经历。根据上述结果建议学前听障儿童五大领域康复效果的提升需要从以下几个方面入手:(1)最佳助听设备辅助、良好的听能习惯建立、适合听能环境的设置;(2)听觉口语法与医教结合双向进行康复干预,效果更佳;(3)创设丰富的语言环境、扩大词汇量、生活中情境教育;(4)结合普通幼儿的发展规律,由易到难、循序渐进进行认知领域的训练;(5)发挥家庭康复的功能,将康复教育渗透到孩子生活的方方面面。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
杨晓悦,葛雪娇,黄鹏展[6]（2019）在《听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性功能的影响》一文中研究指出目的:观察听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性功能的影响。方法:选择智力缺陷患儿80例作为研究对象,根据入院时间先后将其分为对照组和观察组各40例。对照组给予语言功能训练,观察组在对照组基础上给予听觉统合训练。比较两组治疗前后的语言发育和适应性发育水平(Gesell发育诊断量表),比较两组康复有效率及家长满意度。结果:训练后,观察组语言评分、适应性评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组康复总有效率为97.50%(39/40),高于对照组的80.00%(32/40),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家长满意度为95.00%(38/40),高于对照组的77.50%(31/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:听觉统合训练联合语言功能训练可有效提高智力缺陷患儿语言功能、适应性功能、康复有效率和家长满意度,效果优于单纯语言功能训练效果。(本文来源于《中国民康医学》期刊2019年07期）
李亚萱[7]（2019）在《语言发育迟缓的言语认知、听觉统合训练疗效》一文中研究指出目的分析言语-认知功能训练+听觉统合训练联合应用在儿童语言发育迟缓治疗中所取得的临床效果。方法在2017年10月—2018年10月本院收治的儿童语言发育迟缓患儿中盲选40例纳入本次研究之中,常规组20例接受言语-认知功能训练治疗,联合组20例患儿接受言语-认知功能训练+听觉统合训练联合治疗,对常规组和联合组患儿治疗效果展开分析。结果联合组在本次研究中患儿治疗有效率优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。在CRRCAE检查表分析中,治疗后联合组在研究之患儿听、口头表达、出声读、复述、听写、抄写以及计算评分优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。在Gesell发育量表评分中,治疗后联合组患儿适应性、个人-社交能力、精细动作、语言以及大运动优于常规组,组间结果对比差异存在统计学意义(P <0.05)。结论儿童语言发育迟缓患儿接受言语-认知功能训练+听觉统合训练联合治疗,可取得满意的治疗效果,有效的提升患儿的语言-认知功能、智力发育水平。(本文来源于《中国卫生标准管理》期刊2019年06期）
腊梅[8]（2019）在《浅谈家长对小龄段听障儿童听觉与语言发展指导的方法》一文中研究指出我国有听障儿童的家庭许多已经或正在享受免费的人工耳蜗康复项目。但让听障儿童佩戴上助听设备或听辅设备只是漫长康复道路上的第一步。家长是孩子康复的重要人员,但很大一部分家长缺少较为系统的康复方法。一些有效的提高听障儿童听觉与语言的方法,对于开机初期的家长会有所启发与帮助。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2019年02期）
奕智伟,马艺珊[9]（2019）在《美人鱼视听语言分析、听觉语言分析》一文中研究指出自然界自身就是有形有声的世界,人的视觉感官与听觉感官以不同的方式互相配合才能感知和理解。因此,缺少声音的世界是不完整的世界,而缺失了声音的世界是不完美的世界,而缺失了声音的视听语言也不能算作完美的艺术作品。在视听作品中,声音作为一种艺术存在,与视觉画面共同构造了无限广阔的视听空间和丰富多彩的视听形象。(本文来源于《流行色》期刊2019年01期）
谭丽金,张靖,黄任秀,戚耀月,杨馥榕[10]（2018）在《听觉统合治疗结合语言训练对特殊儿童语言发育迟缓的影响》一文中研究指出目的探讨听觉统合治疗结合语言训练对特殊儿童语言发育迟缓的影响。方法将66例有语言发育迟缓的特殊儿童随机分为常规组与研究组,两组各33例,常规组患儿进行语言训练,研究组患儿进行听觉统合治疗结合语言训练。结果研究组患儿语言发育能区疗效高于常规组,组间差异显着(P<0.05);研究组治疗后Gesell评分显着高于常规组,组间差异显着(P<0.05)。结论特殊儿童语言发育迟缓通过听觉统合结合语言训练后,智力发育水平显着提高,且语言功能恢复良好,临床意义重大,值得推广。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2018年76期）
听觉语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言发育迟滞是常见的儿童语言发育障碍,将直接影响到患儿日后的学习及性格~([1])。听力统合训练主要应用于神经康复科孤独症患儿负面情绪的矫正,有研究表示~([2]),听力统合训练能有效改善孤独症患儿不良情绪,减低其对某些敏感声音的过度反应,并在提高患儿语言能力中具有积极作用。而责任制护理可有效提高临床护理工作效率,为患者提
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听觉语言论文参考文献
[1].吴丽蓉,陈军.融合教育分班模式对人工耳蜗植入儿童听觉语言能力提升的研究[J].中国听力语言康复科学杂志.2019
[2].王艳艳.听觉统合训练结合责任制护理在语言发育迟滞患儿中的应用[J].实用医药杂志.2019
[3].刘婧.《国家宝藏》视觉语言与听觉语言的建构[J].今传媒.2019
[4].汪红艳.此时无声胜有声——论《花间集》的听觉语言[J].中国诗学研究.2019
[5].慕蝉蝉.听觉口语法促进学前听障儿童语言康复的个案研究[D].华中师范大学.2019
[6].杨晓悦,葛雪娇,黄鹏展.听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性功能的影响[J].中国民康医学.2019
[7].李亚萱.语言发育迟缓的言语认知、听觉统合训练疗效[J].中国卫生标准管理.2019
[8].腊梅.浅谈家长对小龄段听障儿童听觉与语言发展指导的方法[J].长春教育学院学报.2019
[9].奕智伟,马艺珊.美人鱼视听语言分析、听觉语言分析[J].流行色.2019
[10].谭丽金,张靖,黄任秀,戚耀月,杨馥榕.听觉统合治疗结合语言训练对特殊儿童语言发育迟缓的影响[J].临床医药文献电子杂志.2018
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