简颖贵州省望谟民族中学物理组552300
摘要：在高中物理知识学习过程中，演示实验具有很重要的作用，演示实验质量的高低直接决定了教学效果的好坏。本文通过分析高中物理演示实验课的现状，提出了一些能够改进演示实验的策略，以期能够为更多的教师进行演示实验教学提供参考。
关键词：高中物理演示实验改进策略
一、高中物理演示实验教学现状分析
由于受传统的教育方式、传统的用人制度的影响，我们的教育多以抓分数的应试教育为主，而忽略了对学生潜能的开发和专业技能道德培训，过于强调课堂教学，而忽视了实验教学，因此，各个学校对实验教学的投入都很小。又由于现阶段正在推行文理大综合考试，物理实验的分值过低，这就造成了学校对物理演示实验教学的观念更加淡薄。鉴于以上原因，在实际教学过程中就出现了以下问题:
1.教学手段落后。许多实验器材一用就是一、二十年，现代化的教学辅助工具如计算机基本上没有使用。演示实验达不到理想的教学效果，有效的实验因素没有发掘出来，不能满足学生科学素质培养的要求。
2.对“物理实验在教学中的作用”的认识存在偏差。把物理实验仅仅当作为理论教学服务的工具和手段，没有认识到物理实验本身是充满理论的认识过程，是物理教育必有的内容。在演示实验教学中表现为只强调直观观察，而忽视了对每个实验在教学中的目标等质的方面的深入探讨和精心设计。
3.教学方式缺乏创新，教师“自弹自唱”的多。这样往往影响了学生们学习的主动性，而且易给学生造成这样的印象:数据是老师凑出来的。
以上这些情况严重挫伤了学生的积极性和主动性，严重影响了学生对演示实验的态度。
二、改进高中物理演示实验教学的策略
1.重视演示实验教学，加强能力培养。目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法。可见，他们的学生在实验方面得到的训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变的过程中，我们对物理实验教学必须引起高度的重视。为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。在实验教学中，可在规定的实验中适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。
2.改进演示方法，提升学生学习兴趣。除了重视演示实验教学、提高学生的实践能力之外，还需要教师在课堂及课外教育教学的过程中改进演示实验的方法，尽可能地激发学生的学习兴趣，引发学生的发散性思维，提升学生的学习兴趣。只有这样，才能够提高学生物理学习的质量，提高我国物理演示实验教学的质量。
3.教师的主导作用与学生的主动性相结合。在演示实验中，应注重发挥学生的主体性，在实验操作上让学生参与，变其“旁观者”为“参与者”。教师要积极引导学生仔细观察实验现象，提出问题，大胆猜想，进行分析，最后归纳总结，得出结论。在这一过程中，学生对物理现象的印象更深刻，对知识的记忆更牢固，对物理规律的理解更透彻，同时，学生的观察能力、理解能力也得到了锻炼和提高。演示实验在教师指导下让学生参与，能更好、更快地提升学生的实验技能，加深学生对物理概念和规律的理解、掌握，同时可培养学生的科学态度和科学方法。
4.合理运用多媒体，优化演示实验教学。课堂演示实验受到实验器材、场地等各种因素的限制，无法演示一些宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程。应用多媒体模拟实验，可将物理过程形象逼真地展现出来，增强学生对现象的感性认识和理解，更好地掌握物理规律。例如，对于“粒子散射实验”，应用课件的动画功能，展现了粒子发生偏转的原因，过程直观，且变静态分析为动态分析，生动形象，学生兴趣高，思维活跃，求知欲强。部分学生对波的叠加原理难以理解，又缺乏想象力，为此笔者又用计算机模拟制作了一条直线上传播方向相反的两列波的叠加，十分形象直观地表现了波的叠加，学生也容易理解，并取得了良好的效果。
总而言之，伴随着素质教育理念和新课改的不断升华，实验演示教学在高中物理课堂教学中发挥着越来越重要的作用，教师应不断优化演示实验教学，提高实验教学的趣味性和有效性，引导学生主动参与实验教学，提高其物理能力，培养其观察、分析、问题解决等能力，用更加科学有效的实验促进整个物理学科的素质教育，最终促进学生综合素质与能力的全面提高。
参考文献
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[2]李宝军改革高中物理演示实验教学势在必行[J].中国教育技术装备，2011，（7）。
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