（浙江省绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园，312000）
摘要：让幼儿学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让幼儿知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推及别人。也可避免幼儿形成自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定基础。因此我在自己班级开展了为期一年的感恩教育，为孩子们创设了浓厚的感恩教育环境，并运用多种方法和手段，利用多元化的活动促进家园共育，培养了大班幼儿的感恩之心。
关键词：感恩；家庭教育
所谓感恩？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。何谓家园合作教育？即家庭和幼儿园为着同一目的，共同作用的一种教育行为。那么如何把感恩的种子撒播到孩子心中呢？
一、家庭感恩教育存在的问题
（一）重视不够
幼儿园阶段的教育是孩子一生健康发展的基础，在幼儿园开展感恩教育意义重大。在现实中，家长对感恩教育的重视程度远远不够。家长们普遍重智力，轻德育。他们较多关注的是孩子学到了什么知识，热衷于为孩子报各种各样的兴趣班，希望孩子在智力发展的方面“赢在起跑线上”，至于孩子有没有感恩的意识，根本无暇顾及。这也和中国的传统文化有关系，父母为孩子付出是天经地义的，他们不求回报，不需要感恩，只要孩子“成才就行”。因此，社会上就难免产生了这种教育观念上的悲剧，尽管孩子很有出息，但对家人冷漠，甚至不愿赡养父母，嫌弃父母。这些都是孩子从小在家庭中感恩教育缺失所造成的。
（二）家长没有“做好榜样”
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。有些家长由于不重视感恩教育，加上自身素质的关系，使孩子在第一任老师身上学到了不该学到的东西。有些爸爸妈妈对长辈不尊敬，在孩子面前经常抱怨、责怪、嫌弃自己父母或公公婆婆；得到别人的帮助时从不表示感谢，也很少主动去帮助别人……这些都被孩子看在眼里，他们由于年龄小，缺乏辨别是非的能力，加上对爸爸妈妈的“无限崇拜”，因此，在这样环境下长大的孩子，感恩无从谈起。
二、家庭应该怎样配合幼儿园的感恩教育
1、“知恩”阶段
感恩的前提是“知恩”，即要让幼儿知道父母的恩。家长需要配合的工作是：用孩子可以理解的语言，告诉他生命是怎样诞生的，让他知道，是爸爸妈妈把他带到了这个世界，是他们给了自己生命；和孩子一起看成长中拍的照片、录像，让孩子亲眼目睹很小的时候，妈妈、爸爸是怎样给自己喂奶、换尿片、教宝宝学说话、学走路、学穿衣、学吃饭的……；让孩子了解父母的工作，可以带孩子到工作单位看看，让他们知道原来爸爸妈妈除了照顾自己和家庭，还要去上班，每天工作十分繁忙、辛苦。这些工作幼儿园老师是没有办法代替的，必须由家长也只能由家长完成。可见家长在感恩教育中的作用是何等的重要！
2、感恩”阶段
这是感恩教育的关键环节，德育教育中只有做到“知识、情感、意志、行动”相统一才是有意义的、成功的教育。那么，由于孩子感恩父母的行为是发生在家里，因此，家长的态度和做法是很重要的，关系到孩子的感恩意识是否能落实到行动中，从而实现感恩教育的目标。因此，在孩子懂得用言行去感恩的阶段，家长应该配合的工作是：
孩子得到父母的关心和照顾时，应该提醒孩子说“谢谢”，或者亲亲妈妈，说声“妈妈你辛苦了”。慢慢的孩子养成了习惯，就会主动表达感谢的情感了。千万不能让孩子感到父母的付出是理所当然的，这是不少家长忽视的一点，他们甚至在孩子说“谢谢”时，非但没有肯定孩子，还说“这是应该的，不用这么客气”，这就和幼儿园的感恩教育相抵触了，会使幼儿园的感恩教育“事倍功半”。
当孩子在幼儿园通过各种生动的感恩教育，并按照老师的要求，“回家自己事情自己做，帮忙做力所能及的家务”、用行动去感恩时，家长应对孩子的这些良好行为给与赞赏，使孩子因为得到肯定和鼓励，更加乐意做这些事情。家长同时还要把孩子在家这些良好的表现反馈给老师。孩子回园受到老师的表扬，在家的“感恩行为”就会更多、更积极，形成良性循环。渐渐的，大家就会发现孩子变得懂事了，懂得体贴家人了，变得能干了。反之，如果家长不配合的话，孩子回家一说要自己事情自己做、要做家务时，家长又是摇头，又是摆手：“去去去，小孩子别添乱，你还小，哪里会做，去弹琴吧，去画画吧，去看动画片吧……”这样的“配合”结果，便是“幼儿园的感恩教育白忙了”。
3、让孩子感恩周围的人
当幼儿园感恩教育的范围进一步扩展，让孩子“感谢周围的人”时，家长应该配合的工作是在日常生活中，向孩子介绍各行业人们的劳动，如医生、警察、司机、清洁工、售货员、面包师、厨师、服务员……，每带孩子到一个场所，便引导他观察工作人员的工作，想想如果没有这些人的工作，人们的生活是多么不方便。当得到别人帮助的时候，家长首先以身作则表示感谢，然后要孩子也学着说“谢谢”，如医生给孩子看完病，鼓励孩子对医生说“谢谢”；去酒店吃饭，当服务员给孩子倒茶水时，也鼓励孩子微笑着说“谢谢”……感恩从感谢开始，家长的示范和引导是很重要的。
4.及时沟通，了解情况
通过表格的反馈、家园联系手册、电话、面谈等多种形式，了解孩子在家的表现。重视家长在实施感恩教育中的困惑、疑虑，提出积极地建议和措施。.如有些家长反映孩子自从幼儿园开展感恩教育之后，变得懂事了、爱劳动了，会体贴爸爸妈妈了。个别家长反映孩子似乎进步不大，没什么明显的变化，那么老师就要和家长一起查找原因，看问题出在哪里，然后试着改变一些教育的策略。
总之，幼儿园开展感恩教育是十分有意义的，但是，幼儿园的感恩教育要实现教育目标，离不开家庭的配合。孩子大部分时间生活在家里，要使孩子“知恩”，离不开家长的引导；要使孩子“感恩”，更离不开家长的鼓励；教师首先要让家长意识到感恩教育的意义所在，然后正确把握家长应该配合的事项，即正确的做法；最后是指导家长怎样配合。
孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见幼儿园在开展感恩教育的过程中，教师应高度重视家庭教育的配合作用，并“多动脑筋”，才能使家园形成教育的合力，讓家庭成为幼儿感恩教育的沃土。
参考文献
[1]史慧中《为幼儿奠定良好的素质基础》.
[2]冯婉桢，叶平枝.《幼儿家庭教育中的感恩教育》.学前教育研究2007（4）