（四川省广汉市广汉中学实验学校）
摘要：语文对于学生发展是至关重要的，除了在小学语文教学的基础上培养学生对语言学习的兴趣外，初中语文教学也为高中语文学习方法的不断完善提供了有利的基础。为了提高初中语文教学的效率，必须不断创新语文教学方法，运用多种方法培养学生的学习兴趣。将这种方式渗透在教学中，让学生感受到语文课堂是多姿多彩的，形式是多种多样的。
关键词：初中语文教学;多元化教学;方法运用
以往的教学中教师一般使用的教学方法都是大同小异的，基本上大家的教学模式都如出一辙。这样的方式造就了语文课堂是压抑和死气沉沉的。从长远来看，也会影响课堂教学的整体氛围。传统的教学方法由于教学模式的统一性和严谨性，对学生思维能力的培养产生了负面影响。多元化教学方法的应用可以提高学生的思维能力和语言素养。
一、教学方式——多元化
传统教学更注重学生对汉语知识和写作能力的理解，而多元教学则对教师提出了新的要求。要求教师在教学中加强对学生思想，情感和想象力的多元化启发和培养。教师必须先有效地开发各种教学课程，然后才能教授知识，为学生从各种角度理解和学习创造有利条件。例如学习《蜡烛》这一课时，为了让学生更好地了解这篇诗歌的具体内容以及表达的感情，我创新了教学方式，让学生们在学习之前先自主预习一下，学生们以往都是主要听我讲课，我这次想让学生自己先查阅有关资料，使用多媒体课件进行语境教学，让学生了解故事背景和文章的总体情节。这篇诗歌主要是以赞美为主要中心思想的，主要是赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊。学生们可能在一开始并不太了解反法西斯斗争是什么，我让学生课下了解一下反法西斯战争的相关背景。然后在上课时请同学来向大家介绍他们了解到的具体背景是什么。同时在课上我会向学生播放一些有关于反法西斯电影的相关片段，包括《拯救大兵瑞恩》《兄弟连》等等。上述教学计划以更全面的方式发展，具有多元化的视角，同时具有各种教学方法，如分析，指导和解释问题等等，在语文教学中的应用必将取得更好的教学效果。
二、思维方式——多元化
多方面的思维方式导致多元化的教学方法。单一的思维方式必然会导致单一的教学方法和单一的教学效果，即学生掌握语言知识要从不同角度出发，多方面的思维方式将指导教师采用不同的教学方法对学生进行教育，更加注重学生的整体发展。如对学生的能力培养以及人格塑造等。这种思维方式和教学方法将逐步发挥作用，将被动接受的知识转化为主动学习知识。学生的兴趣得到充分激发，他们的发散思维不断延伸。例如，在学习文章《教师表》的过程中，教师可以根据文章的内容让学生思考问题。我提问学生：“你们认为诸葛亮是一个什么样的人？”我主持了一次小型交流会，学生们通过自己的理解表达了自己的观点。有的同学认为诸葛亮是一个忠诚的人，有的同学认为诸葛亮这样做未免有些太无私了，学生们从不同的角度评价了诸葛亮，我都给予了鼓励和意见。通过这种方式，学生不仅可以进行全面的思考，而且可以有效地激发学生的创造性思维，有效地解决了语文教学知识的关键问题。
三、教学手段——多元化
多媒体在教学中的运用可以促进多元化教学的有效实现。教师充分利用现代教学方法，有效地收集和整合网络上相关的教学资源，使其成为高质量的教学课件，除了让学生的感官得到不同享受，在视觉上也得到了充分的体验。同时，整个课堂气氛将得到充分调动，这将促进学习效率的不断提高。例如，文本中教授的内容采用PPT的形式，因此除了能够有效地列出文本的主要内容之外，它还能够充分吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，学习效果更加明显。除了制作PPT，学生还可以积极学习相关知识，掌握制作PPT的技巧。在课堂上进行完整的演示，并就相关的制作经验和经验进行密切沟通。总之，在语文教学中运用现代教育教学技巧有利于教学方法的多样化。因此，初中语文教师在教学过程中需要充分运用多媒体教学，营造丰富多彩的教学环境，为学生的学习创造有效条件。例如，在学习苏轼的诗时，我播放了一首将苏轼诗词改编的歌曲，学生在悠扬的旋律中很快就进入了学习状态中。我询问学生听了这首歌有没有什么感受，学生听了以后有一种思念家乡的感觉。接着我让学生思考一下之前学过的表达思乡之情的古诗有哪些，学生在思考中也回顾了知识。我向大家介绍这首词是由苏轼作出，我利用ppt向学生介绍有关苏轼的生平，还找了一些刻画苏轼的人物片段。通过具象化的教学，让学生了解到苏轼是一位文风豪迈的作家，这首词表达了自己深沉的思乡之情。
结束语
多元化是一种创新，更是一种理念。教师应突破传统教学的束缚，将更多元素融入教学中。以更好方式创新教学，给学生带来全新的体验。
参考文献
[1]王思夕.多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].读与写,2018,(24):239.
[2]陈自英.初中语文多元化作文教学方法探讨[J].中外交流,2018,(2):126.