张洪军ZHANGHong-jun（淄博建筑工程学校，淄博256400）（ZiboConstructionEngineeringSchool，Zibo256400，China）
Abstract:Basedonthecurrentsituationofprofessionalteachersofsecondaryvocationalschools,thispaperanalyzedthesignificanceofimprovingthepracticalabilityofprofessionalteachers.Thispapercameupwiththeideathatprofessionalteachersshould"goldsearching"toimprovepracticalability,andthepapertookarchitectureasanexample,mainlydescribedtheapproachesofhowarchitectureteachers"searchgold".关键词院建筑专业；专业教师；实践能力；“淘金”Keywords:architecture；professionalteachers；practicalability；"gold-searching"中图分类号院G451文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）06-0271-020
引言前些日子，笔者到某出版社，参加了中等职业学校建筑专业“十二五”规划教材主编研讨会。会上，出版社分管领导传达了国家教育部的有关精神并说明了总的编写思路，然后，按专业分组进行，策划编辑召集各位主编进行研讨，每位主编首先介绍了各自的编写思路、课程目录、课程体例，然后，由教学经验丰富的教师和专家进行点评。从发言与交流中，笔者发现，部分专业教师或专家，由于缺乏专业实践技能，对建筑新规范、新规定等信息知之甚少，因此，在汇报教材的编写体例中，其内容仍沿用过时的知识与数据,特别是实践性较强的课程，更是缺少新知识、新内容。这次研讨，充分暴露出目前职业教育专业教师普遍存在的问题，即社会实践能力差、会说不会干！只能是“黑板上开塔吊，教室里搞施工”！
面对当前中等职业教育专业教师的现状，结合本人多年的教学经验与社会实践经历，我认为,提高专业教师的实践能力需要经常“淘金”！
1提高专业教师实践能力的重要性目前，中等职业教育的专业教师，大多数是从学校到学校，其理论知识学的不少，但专业实践技能相对较弱。按照教育部培养人才的要求和职业学校自身发展的需要，仅有理论知识，没有专业实践能力的专业教师已不适应当前的课堂教学。尤其是建筑专业，其工艺特点多为露天作业，工作环境复杂，生产工期长，这就决定了建筑专业教师必须走出教室，积极投身于建设工程实践，在实践中熟悉各种工艺流程，学会动手操作技能，掌握专业实践本领，使理论知识与实践技能紧密的结合在一起，从实践中找到真知。如何才能提高专业教师的实践能力呢？
首先是专业教师教学理念的转变。传统的教学模式，教师是主体，在课堂中教师是知识的传授者，他们负责向学生灌输知识，是单向性的教育。只有当“教师的教”和“学生的学”两者和谐一致，相互共鸣时，才能获得较好的教学效果。建筑类中等职业学校的专业教师不同于基础课教师，基础课教师可能更注重文化知识的传授，而专业教师的教学关系到学生今后的职业方向，这就要求建筑专业教师不仅具备一定的专业理论和教学艺术，还要具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，只有这样，才能满足目前国家中等职业教育培养人才的需要。建筑专业教师不能只是单纯的教书匠，应该是会“木匠、泥瓦匠、铁匠”等多种技能的复合型人才，也就是常说的“双师型”教师，既能会说，又能会干。“打铁首先自身硬”，才能成为名符其实的建筑专业教师。
其次，建筑专业教师应在转变教学理念的基础上，注重加强学习，不断“充电”或“淘金”。例如，及时了解建筑业的相关信息，主动学习相关的新规范、新标准、新法规，积极参加各种专业技术培训，拓宽专业教师的知识视野。现代的专业教师，既是课堂教学中的主导者，又是职业导向的引领者，其授课内容与质量要为学生的就业负责。可见，专业教师的专业能力对学生的未来是何等的重要！俗话说得好：“学生需要一碗水，教师必须要有一桶水、甚至一锅水”。提高专业教师的专业能力，并非一朝一夕的事，需要每一位专业教师脚踏实地，孜孜不倦地探求专业知识，潜心研究教学规律，大胆进行教学创新，勇于参加社会实践，牢固树立“学习只有起点，没有终点，只有进行时，没有完成时”学无止境的学习理念，才能与时俱进，开拓进取，为整体提高教学质量奠定基础。
2建筑专业教师的野淘金冶途径2.1勤奋学习、主动进修，拓宽知识视野建筑专业教师要勤奋学习，勇于实践，努力提升专业能力，积极参加建筑类各种职业资格培训与考试。学校可根据建筑专业特点，有方向、有计划、有步骤的培养中青年教师，鼓励建筑专业教师通过自学或集中培训，在3耀5年内考取相应的执业资格证书，如：国家一级、二级注册建造师、注册造价师、注册监理师等，争当“双师型”教师。
2.2建筑专业教师，要经常深入施工现场进行实践锻炼或到建筑施工企业挂职锻炼为提高建筑专业教师专业实践能力，建筑专业教师可利用休息日、节假日等时间，主动到建筑施工现场实习与实践；学校每年也可分期分批安排专业教师到建筑企业挂职锻炼，这样专业教师就能及时了解建筑企业的经营现状和发展趋势，寻求课本中学不到的知识，弥补了专业实践经验的不足，专业教师在社会实践中得到了锻炼与发展，实现了理论与实践的统一，为提高课堂教学效果，打下坚实基础。
2.3聘请建筑技能专家进“课堂”，也是建筑专业教师“淘金”的重要渠道建筑技能专家，实践能力强、经验丰富，但基础理论相对薄弱，引进他们为学校的兼职教师，可以与学校的专职教师相互交流，各取所长、优势互补，达到教学相长、共同进步的目的。通过此举措，也架起了校企联姻、共同发展的立交桥，同时，为提高建筑专业教师的专业技能，拓宽了渠道。
2.4建筑专业教师为社会提供专业咨询、技术服务，实现双赢为提高专业教师的专业能力，学校应利用教学之余，鼓励专业教师进行软件开发推广、技术服务，用产学结合方式，把知识转化为生产力，为社会服务。此举措，给专业教师提供更多参加社会实践的机会，既让建筑专业教师在社会大舞台中施展才华，加强了专业能力，又为社会作出贡献，一举多得。如，创建工程造价咨询中心，开展招投标代理、工程造价的编制与审核等工作，这样既提高了教师的实践技能，又扩大了学校“双师型”教师队伍的知名度，彰显了工学结合、育人服务、理实一体化的最大效益，实现双赢，何乐而不为？
2.5积极参加技能大赛或辅导，也是建筑专业教师“淘金”的重要渠道目前的中等职业教育，办学效益有两张“标志牌”，一是技能大赛，二是高考升学。建筑专业教师，参与技能大赛或辅导，能够尝试技能教学在实际工作中的应用，能够将技能教学中的基础知识进行综合与升华。“大赛提炼技能，大赛成就梦想！”，通过参赛或辅导，不仅使专业教师的专业知识得到拓展，专业技能得到提升，而且，专业教师的专业素养，心理素质、都会得到锻炼。
“冰冻三尺，非一日之寒！”作为一名建筑专业教师，身肩培养人才之重任，应站在新的起点，顺应职教发展的时代潮流，加强学习专业理论，创新教学方法，勇于参加专业实践，不断“淘金”，努力提高专业教学水平与实践能力，争做“双师型”名师，为职业教育的发展，做出新的更大的贡献！
参考文献院[1]王博.论提高工科院校专业教师的实践教学能力[J].中国成人教育,2008(09).[2]许建民.新建本科院校青年教师实践能力的提高与探索[J].价值工程,2013(27).[3]李春燕.提高高校教师实践能力的对策研究[J].教育理论与实践,2011(21).