田国林[1]2004年在《末位淘汰制在AA公司的应用》文中研究指明新世纪企业竞争环境变的越来越不稳定,在这种情况下,每一个企业都在努力寻求一种真正有效的员工激励方式以加强人力资源管理,增加企业的核心竞争力。通过对AA公司的调查研究发现,虽然该公司在实行末位淘汰制的过程中存在一定的不足,但是该制度却很适合于该公司目前的现状,对医治该公司员工多年来在国有企业中养成的惰性,具有明显疗效,确实是一种卓有成效而且成本低廉的激励方式,有利于管理者去面对目前企业竞争环境的不确定性。本文共分为叁个部分,第一部分介绍AA公司的规模、主导产品以及发展历程等公司的基本概况,阐述了末位淘汰制的定义和相应的激励理论;第二部分从AA公司在实行末位淘汰制之前的旧做法入手,剖析了实行末位淘汰制之后员工的表现及反映,并指出了AA公司在实行末位淘汰制中的不足之处和相应的解决措施;第叁部分通过对AA公司末位淘汰制运行情况的研究,总结了末位淘汰制在激励员工综合素质方面的显着意义和应用中的注意问题。
佚名[2]2002年在《校长视野:沟通与碰撞》文中进行了进一步梳理大连第47中学于静:优胜劣汰法则放之四海而皆准也。但对于知识分子这一社会群体来说,量化不应该也不可能过细。以人为本同样体现在以教师的发展为本。更何况每校都应该有2%的比例吗?杭州商贸职业高级中学王黎明:学校健全了制度,就必须按制度办事。李老师的量化分低,则他不能聘用,这是一种规则意识。学校管理中要慎用末位淘汰制。在定性与定量中,我认为定量比较科学,且操作公开、公平、易受监督。而定性评价有一定的个人好恶及不公平因素。
刘文波, 陈国龙, 许海峰[3]2019年在《地方应用型本科院校创新创业教育的探索与实践——以宿州学院为例》文中提出创新创业教育是地方应用型本科院校教育的重要组成部分,在我国现有创新创业教育研究的基础上,以宿州学院在创新创业教育理论研究、师资培训、创业园建设等方面的一些新做法为例,对地方应用型高校在创新创业人才培养目标、创新创业与专业相结合、搭建校地合作的大学生创业平台等方面开展深层次研究,以期为我国创新创业教育研究提供有益探索和借鉴。
参考文献：
[1]. 末位淘汰制在AA公司的应用[D]. 田国林. 对外经济贸易大学. 2004
[2]. 校长视野:沟通与碰撞[J]. 佚名. 全球教育展望. 2002
[3]. 地方应用型本科院校创新创业教育的探索与实践——以宿州学院为例[J]. 刘文波, 陈国龙, 许海峰. 宿州学院学报. 2019