导读:本文包含了大学教师职业生涯规划论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业生涯规划,心理健康教育,师资建设
大学教师职业生涯规划论文文献综述
赵寒[1]（2017）在《论大学职业生涯规划教育教师队伍具备心理教育能力的必要性》一文中研究指出我国的职业生涯规划教育现处于起步阶段,教师队伍缺乏专业性,同时,心理健康教育形式比较单一,主要以辅导咨询为主。探讨心理健康教育融入职业生涯规划课程的可行性,以及如何有效结合地开展教育。最终得出,培训职业生涯规划教育教师队伍具备心理教育的能力是解决心理教育短板并且促进职业生涯规划教育持续良性发展的途径。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年24期）
浦家齐[2]（2011）在《从教研相长看大学教师职业生涯规划》一文中研究指出为改变大学教师重科研轻教学、重论文轻授课的考核方式,浙江大学近日设立了教学最高岗位"求是特聘教学岗",6位长期从事本科基础教学的高水平教师首批受聘并享受与国家"长江学者"一样的待遇。作为高等院校,不但要造就高质量的学生,还要造就高质量的教师。在我国大多数高校,(本文来源于《上海教育》期刊2011年12期）
尹亮[3]（2011）在《青海大学教师职业生涯规划的探索与实践》一文中研究指出在学校快速发展的大背景下,如何显着提高教师的学历与能力水平,在减轻教师压力的同时,提高教师的教学素质,学校将高校教师的职业生涯规划作为解决该问题的一个途径,在出台了"教师个人叁年规划"后,学校又针对该规划不断修改完善,在倡导以人为本的前提下打造了一支高水平、高素质的教师队伍。(本文来源于《教师》期刊2011年05期）
何明霞,王冠[4]（2009）在《大学英语教师职业生涯规划与专业素质发展实证研究》一文中研究指出大学英语教师专业素质的提升与职业生涯成功与否与是否进行科学的职业生涯规划有着紧密关系。本文从教师职业规划的基本概念、特点及发展阶段理论入手,以湖北经济学院英语教师群体为研究对象,通过问卷与访谈的方式,了解了我校广大英语教师职业生涯规划的现状,并依据实证研究数据资料,提出了有关教师职业生涯规划的建议与策略。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2009年10期）
庞海芍,何玫,刘卫民[5]（2009）在《大学教师职业生涯规划研究》一文中研究指出大学教师的职业发展与大学的发展息息相关。然而,由于各种原因,教师的职业发展还远没有引起学校以及教师本人的足够重视,并导致各大学在发展过程中普遍感觉缺少大师级人才,教师对自己的发展满意者也不多。大学教师职业生涯规划现状如何?困难何在?本研究对这些问题进行了探讨。(本文来源于《中国青年研究》期刊2009年06期）
孙晔,陈颖,沈海龙[6]（2009）在《大学教师职业生涯规划研究》一文中研究指出大学教师是知识型员工,他的职业生涯发展如何,在某种程度上决定了教师的教育和教学质量。在说明了大学教师职业生涯规划内涵的基础上,阐述了大学教师进行职业生涯规划的程序,并针对现状提出了一系列具有建设性的举措。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2009年12期）
张蓉[7]（2007）在《大学教师职业生涯规划研究》一文中研究指出大学教师是大学的生命和活力所在。当前，随着国内外高等教育改革的不断深入与推进，作为核心力量的大学教师，如何提升专业水平，丰富专业素养，促进专业发展的不断成熟，最终取得事业的成功，成为目前大学教师队伍建设的一个重要课题。美国是职业指导发源地，同时也是职业指导工作最为普及的国家。最早期，它只是作为解决失业和就业问题的一项社会工作，而随着人本主义思潮兴起，职业指导也慢慢地由最初的简单“协助人择业”，演变成了一项“协助个人发展、接受适当、完整的自我形象，同时发展并接受完整而适当的职业角色形象”的工作，它的名称也由最初的“职业指导”变成了“职业生涯规划”。到了20世纪60年代，职业生涯规划纳入了职业生涯管理学说范畴，这个阶段对就业咨询和职业生涯规划的讨论，其焦点一直离不开员工个人的理想和目标。到了80年代，重心发生了变化，有组织的职业生涯开发在整体改善组织外部条件的商业要求中已成为一种手段。在90年代，重心在于个人和组织两者之间达到平衡，这种局面的出现，意味着应把有组织的职业生涯管理与开发看作是一种战略性步骤，最大化地开发个人的职业潜力是组织取得全面成功的途径之一。本文把人力资源管理中职业生涯规划理论引入大学教师专业成长研究中，将它作为大学教师专业发展的内部动力因素进行了比较系统的研究。是在教育理论研究的基础上运用人力资源管理学、心理学、社会学等相关理论的综合研究。全文除引言之外包括四个章节：第一章主要分析了大学教师的职业生涯规划的内涵与特点。第二章对大学教师职业生涯规划的理论基础做了研究阐述。主要基础理论有大学教师职业生涯发展的目标理论、大学教师职业生涯发展阶段理论、大学教师职业发展的职业锚理论、大学教师职业生涯规划类型及关系理论和大学教师职业生涯规划的影响因素理论。第叁章在以上理论研究的基础上分析了大学教师职业生涯规划的程序。第四章提出了大学教师职业生涯规划的有效保障措施。本研究是一个交叉学科的研究，从职业生涯管理和教师培养领域两个纬度，对大学教师职业生涯规划理论进行了探索性研究。本文不仅对大学教师职业生涯规划的理论进行了研究还解决了如何制定大学教师职业生涯规划的问题，并提出了相应的保障措施。一个基本目的就是希望能抛砖引玉，进一步提升相关学者和教育工作者对这一领域的关注，从而开阔大学教师专业成长的可行途径。(本文来源于《山西大学》期刊2007-06-01）
大学教师职业生涯规划论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为改变大学教师重科研轻教学、重论文轻授课的考核方式,浙江大学近日设立了教学最高岗位"求是特聘教学岗",6位长期从事本科基础教学的高水平教师首批受聘并享受与国家"长江学者"一样的待遇。作为高等院校,不但要造就高质量的学生,还要造就高质量的教师。在我国大多数高校,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学教师职业生涯规划论文参考文献
[1].赵寒.论大学职业生涯规划教育教师队伍具备心理教育能力的必要性[J].现代职业教育.2017
[2].浦家齐.从教研相长看大学教师职业生涯规划[J].上海教育.2011
[3].尹亮.青海大学教师职业生涯规划的探索与实践[J].教师.2011
[4].何明霞,王冠.大学英语教师职业生涯规划与专业素质发展实证研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2009
[5].庞海芍,何玫,刘卫民.大学教师职业生涯规划研究[J].中国青年研究.2009
[6].孙晔,陈颖,沈海龙.大学教师职业生涯规划研究[J].黑龙江科技信息.2009
[7].张蓉.大学教师职业生涯规划研究[D].山西大学.2007