导读:本文包含了词汇学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,英语词汇,构词法,策略,医学,线上,相关性。
词汇学习论文文献综述
陆乔叶,徐涵[1]（2019）在《基于手机辅助英语词汇学习效能感的探究:以江阴职业技术学院为例》一文中研究指出以江阴职业技术学院为例,根据高职高专学生英语学习特点,通过实践,采用问卷调查、访谈等方法,对学生使用手机作为辅助学习的方式,着重在学习词汇方面对学生进行效能研究。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
陈梦华[2]（2019）在《移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出随着信息时代的到来,信息技术越来越被运用到大学英语学习中来,词汇学习也不例外。目前,市场上有多种词汇学习App,如"扇贝"、"百词斩"、"沪江"等。利用词汇学习软件辅助词汇学习成为研究的一个方向,但从词汇教学的角度出发,如何深度融合两者的关系却研究甚少。文章探讨了移动学习在大学英语词汇教学的应用问题,并试图找出对策。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
李绍文,崔凌[3]（2019）在《微课对医学英语词汇学习效果的实证研究》一文中研究指出为探究微课辅助医学英语词汇的实际学习效果,本研究对某重点医学院校200名一年级学术型硕士研究生随机分成微课辅助词汇学习的实验组和无微课辅助的控制组,实验一期为一个月的目标词汇学习及词汇记忆测试,二期为一个月的新目标词汇学习及本期词汇测试和上期词汇巩固测试。结果显示,一期词汇学习结果组间差异不具有统计学意义;二期微课组平均水平在形义和音义测试结果明显高于自学组,高分段的人数明显多于自学组;且随着时间的推移,自学组对旧词的巩固效果出现了衰退,微课组在词汇记忆的长期效果上明显优于自学组。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
舒静[4]（2019）在《词汇学习风格及策略》一文中研究指出学习风格和学习策略是语言学习研究中两个重要的变量。本研究通过问卷方式调查了高中一年级学生的学习风格、词汇学习策略以及两者间的关系。在学习风格上,高中英语学习者倾向于听觉型学习风格,个体型风格使用者最少。在词汇学习策略上,学习者偏爱使用的词汇策略是认知策略,用的最少的是社交策略。学习者不同的学习风格对词汇学习策略的选择有一定影响。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
汤越颖[5]（2019）在《巧借课外实践优化学生英语词汇学习效果》一文中研究指出在初中英语学科教学过程中,对于词汇部分,每一个教师都需要予以特别重视,着意帮助学生丰富英语词汇相关知识储备,夯实学科发展基础。而在实际教学工作中,单纯依靠课堂上的知识讲解活动显然是不够的,因此,各任课教师就有必要在课下的时候持续引导学生参与系列实践活动,给予学生反复巩固深化课上所学的机会,最终优化学生英语词汇学习效果,助力其英语综合素质发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
贾祯[6]（2019）在《高中英语学习中词汇组句的教学研究》一文中研究指出英语作为一门国际性语言,重要性不言而喻!在经济全球化、国际一体化的新时代!英语扮演着越来越重要的角色!学好英语可决胜高考,为将来考硕士研究生和博士研究生打下坚实的基础。出国深造及后续专业研究交流都与英语关系甚大。唯有积极重视英语,方可铺就成功之路。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
张建伟[7]（2019）在《中职英语词汇学习认知策略培养的行动研究》一文中研究指出中职教育是国家基础教育的重要组成部分,英语课程是提高学生综合素质的重要课程。词汇是语言教学的基石,也是语言学习的核心,作为中职的英语教师,讲解词汇知识的同时,如何高效指导中职学生掌握有效的词汇学习策略显得格外重要。旨在探讨如何增强中职学生英语词汇的自主学习能力,针对中职英语词汇学习现状,采用问卷、词汇测试卷和个别访谈等方式,对中等职业学校一年级学生开展行动研究,发现词汇认知策略培训能够提高学生词汇自主学习能力及扩大词汇量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
高鹏飞[8]（2019）在《输入输出型任务对飞行学生词汇附带学习的影响》一文中研究指出本文旨在比较输入型和输出型任务对学生词汇附带学习的影响,特别是对不同成绩学习者的影响。研究采用实证法,受试是中国民航飞行学院大一第二学期的2个自然班,共80人。实验中,2个班级的受试被要求完成2个不同任务:只阅读和写小结,通过2次后测来收集数据,最后用SPSS进行分析。在分析时,2组受试又被进一步分成了4个小组进行比较,从而确定不同的任务对不同成绩学习者的影响。研究结果为:1)输出型任务比输入型任务更加有效。2)不同任务对不同学生有不同的影响。在每个任务组内,高分组比低分组获益更多。跨组来看,学生受到的影响不尽相同。相对于低分组,高分组从输出型任务中获益更多。(本文来源于《民航学报》期刊2019年06期）
闵瑞华[9]（2019）在《关于大一学生英语词汇学习方法及兴趣的调查——以滇西应用技术大学为例》一文中研究指出为了了解滇西应用技术大学学生大一打基础阶段的英语词汇学习方法和兴趣等方面存在的问题,文章通过问卷调查及访谈对滇西应用技术大学193名大一学生的英语词汇学习方式及兴趣进行了调查,调查结果显示,这些学生倾向于比较被动地接受教师教学,缺乏一定的学习主动性和积极性;关于词汇学习兴趣,数据分析结果显示,性别对英语单词学习兴趣产生显着影响。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
雷佳豪,吴登辉[10]（2019）在《医学英语词汇语篇学习及记忆效果初探》一文中研究指出词汇教学是医学英语教学的重点,也是教学的难点。采用"线上学习与线下测试"相结合的方式,对比分析语篇与词根词缀记忆医学英语词汇的效果。两组试验数据表明词根词缀短期记忆效果较好,医学英语词汇记忆很大程度上依赖学习者的英语基础。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
词汇学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息时代的到来,信息技术越来越被运用到大学英语学习中来,词汇学习也不例外。目前,市场上有多种词汇学习App,如"扇贝"、"百词斩"、"沪江"等。利用词汇学习软件辅助词汇学习成为研究的一个方向,但从词汇教学的角度出发,如何深度融合两者的关系却研究甚少。文章探讨了移动学习在大学英语词汇教学的应用问题,并试图找出对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇学习论文参考文献
[1].陆乔叶,徐涵.基于手机辅助英语词汇学习效能感的探究:以江阴职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].陈梦华.移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究[J].教育教学论坛.2019
[3].李绍文,崔凌.微课对医学英语词汇学习效果的实证研究[J].校园英语.2019
[4].舒静.词汇学习风格及策略[J].校园英语.2019
[5].汤越颖.巧借课外实践优化学生英语词汇学习效果[J].校园英语.2019
[6].贾祯.高中英语学习中词汇组句的教学研究[J].校园英语.2019
[7].张建伟.中职英语词汇学习认知策略培养的行动研究[J].现代职业教育.2019
[8].高鹏飞.输入输出型任务对飞行学生词汇附带学习的影响[J].民航学报.2019
[9].闵瑞华.关于大一学生英语词汇学习方法及兴趣的调查——以滇西应用技术大学为例[J].西部素质教育.2019
[10].雷佳豪,吴登辉.医学英语词汇语篇学习及记忆效果初探[J].科教导刊(下旬).2019
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